จิตวิทยาการเรียนการสอนสะท้อนผ่านวรรณคดีไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงว่าวรรณคดีไทยสะท้อนให้เห็นว่าการเรียนการสอนภาษาไทยตั้งแต่อดีตนั้นได้ใช้หลักจิตวิทยาการเรียนการสอนเพื่อชักจูงโน้มน้าวให้ผู้เรียนเชื่อฟังเพื่อให้ เกิดความขยันหมั่นเพียร และต้องใช้ความพยายามในการเรียนให้เต็มตามความสามารถและสติปัญญาของแต่ละบุคคล ผู้เรียนเรียนโดยแข่งขันกับตนเอง หากผู้เรียนเชื่อฟังและตั้งใจเรียน รางวัลที่ได้คือผู้เรียนได้เพิ่มพูนความรู้ เพราะผู้สอนต่อวิชาให้โดยไม่ปิดบัง ลักษณะของการใช้จิตวิทยาการเรียนการสอนดังกล่าวจึงสอดคล้องกับวิถีชีวิตและครรลองความคิดของคนในสมัยนั้น แม้ว่าวิถีชีวิตของคนไทยจะเปลี่ยนแปลงไป แต่ขนบธรรมเนียม ประเพณีและวัฒนธรรมบางอย่างยังหยั่งรากลึกอยู่ นอกจากนั้นวรรณคดีไทยยังแสดงให้เห็นว่ามีวิธีการหลายประการที่สอดคล้องกับหลักจิตวิทยาการเรียนการสอน และน่าจะเป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนในปัจจุบันได้อย่างดี เช่น บทบาทของผู้สอน บทบาทผู้เรียน แรงจูงใจในการเรียน การเรียนรู้โดยการท่องจำและการกระทำซ้ำ การเรียนการสอนที่นำเอาธรรมชาติวิทยาและสิ่งใกล้ตัวผู้เรียนมาสอน วัยของผู้เรียน ตลอดจนความแตกต่างระหว่างบุคคล
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Brophy, J. E. (2004). Motivating students to learn. (2nd ed.). Mahwah, NJ.: Erlbaum .
Bruner, J. S. (1961). The act of discovery.Harvard Educational Review. 31(1), 21-32.
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology. 53, 109-132.
Gaustad, J. (1992). Nongraded Education: Mixed-age, Integrated, and Developmentally Appropriate Education for Primary Children. OSSC Bulletin. Eugene, Oregon: Oregon School Study Council.
Glasersfeld, E. (1995) Radical Constractivism, London: Falmer press.
Glasser, W. (1999). Choice theory: A new psychology of personal freedom. New York, US: HarperPerennial.
Goodlad, J. I. and Robert, H. A. (1987). THE NONGRADED ELEMENTARY SCHOOL, Revised Edition. New York: Teachers College Press, Columbia University.
Haddad. (2006). Practical Tips for Teaching Large Classes: A Teacher’s Guide. Bangkok: UNESCO.
Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
Literature and History, the Fine Arts Department. (2003). prathom kō̜ kā prathom kō̜ kā hat ʻān pathommālā ʻaksō̜n niti bǣprīan nangsư̄ Thai [Sepa Khunchang-Khunphan].
Limaksorn, W. (2011). čhittawitthayā kānsưksā [Educational Psychology]. (5thed.). Songkhla: Thaksin University.
McCarthy, J. P., & Anderson, L. (2000). Active learning techniques versus traditional Teaching styles: two experiments from history and political science. Innovative Higher Education. 24(4), 279-294.
Moli, Phra Thep and Amaraphilukkit, Phra. (1970). prathom kō̜ kā prathom kō̜ kā hat ʻān pathommālā læ ʻaksō̜n niti bǣprīan nangsư̄ Thai [Prathom Kor Ka].
Muenchana, R. (2015). čhittawitthayā kānsưksā kap lakkān sō̜n [Educational Psychology and Teaching]. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU. 2(2), 1-9.
Prathom Kor Ka reading practice, Prathommala, Aksorniti and six royal lessons]. Phra Nakhon: Odeon Store.
Phu, Sunthorn. (1978). kāp phra chai Suriyā [Karb Phrachaisuriya]. (Printed in memoriam for the funeral of Chiam Chai Sri). Phra Nakhon: Rung-ruang-ratana-printing.
Piaget, J. (1980). The psychogenesis of knowledge and its epistemological significance.In M.Piatelli-Palmarini (Ed.), Language and learning. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Priyattham Thada (Phae Talalak), Phraya. (1972). bōrān sưksā [Ancient Education]. Phra Nakhon: Prasanmit Publishing House.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2008). Motivation in education: Theory, research, and applications (3rd ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Stipek, D. J. (1998). Motivation to learn: From theory to practice. Boston, MA: Allyn & Bacon.
The Fine Arts Department. (1966). subin kham kāp [Subintakumarn]. Phra Nakhon: Silapabunnakarn. Practice. Boston, MA: Allyn & Bacon. (3rded.). Bangkok: Kurusapa Businees Organization.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language. Cambridge, MA: MIT Press.
Wentzel, K. R., & Wigfield, A. (Eds.). (2009). Handbook of motivation in school. Mahwah, NJ: Erlbaum.
