การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูโดยใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูโดยใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยเป็นครูคณิตศาสตร์ที่ใช้วิธีการสอนแบบเปิด จำนวน 1 คน และนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 28 คน เก็บรวบรวมข้อมูลในหน่วยการเรียนรู้เรื่องวงกลมและทรงกลม โดยบันทึกพฤติกรรมการสอนของครู บันทึกการสะท้อนผลการเรียนรู้ บันทึกการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ และสัมภาษณ์ครู วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเกี่ยวกับการประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ผลการวิจัยพบว่า ครูคณิตศาสตร์มีการประเมินอยู่ในระดับผู้ฝึกหัด ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (1) ครูเขียนเป้าหมายการเรียนรู้ไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ (2) ครูเปรียบเทียบแนวคิดของนักเรียนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนกับเป้าหมายการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ (3) ครูใช้คำถามเพื่อกระตุ้นการแก้ปัญหาของนักเรียน (4) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนอธิบาย แสดงเหตุผล เปรียบเทียบแนวคิด และสรุปแนวคิด (5) ครูอดทนรอเพื่อให้นักเรียนตอบสนองต่อคำถาม (6) ครูถามคำถามที่เหมาะสมต่อเนื่องจากคำถามของนักเรียน ครูกระตุ้นให้นักเรียนมีการประเมินตนเอง ตรวจสอบการคิดของตนเอง แต่ไม่ชัดเจนเกี่ยวกับการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียน (7) ครูสังเกตได้ว่านักเรียนแสดงพฤติกรรมการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น (8) ครูรับรู้อารมณ์ และความรู้สึกของนักเรียน (9) ครูปรับการสอนเพียงเล็กน้อยโดยใช้หลักฐานจากการประเมินในชั้นเรียน หลักฐานการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นมีบางส่วน (10) ครูนำแนวคิดในหลักฐานการเรียนรู้มาใช้เพื่อแสดงความเข้าใจของนักเรียนบางแนวคิดที่สอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2011). nǣo patibatkān wat læ kānpramœ̄nphon kān rīanrū tām laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt 2551 [Assessment and evaluation according to Learning Standards in the Basic Education core Curriculum B.E. 2551 (A.D.2008)]. Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand, LTD.
Cauley & McMillan. (2010). Formative Assessment Techniques to Support Student Motivation and Achievement. The Clearing House. 83(1). 1-19.
Centre for Educational Research and Innovation. (2008). Assessment for Learning –The Case for Formative Assessment. Paper presented at OECD/CERI International Conference “Learning in the 21st Century: Research, Innovation and Policy”.
Eddy, C. M., & Harrell, P. E. (2012). Using concept maps as an assessment tool to close the achievement gap. National Science Foundation Robert Noyce Teacher Scholarship Program Conference, Washington, DC.
Inprasitha, M. (2004). kānsō̜n dōi chai withīkān bǣp pœ̄t nai chan rīan khanittasāt khō̜ng Yīpun [Teaching using Open Approach in Mathematics Classroom from Japan]. KKU Journal of Mathematics Education, 1(1).
Inprasitha, M. (2011). One feature of adaptive lesson study in Thailand: Designing learning unit. Journal of Science and Mathematics Education.
Inprasitha, M. (2018). kānnam nǣokhit kānsưksā chan rīan læ withīkān bǣp pœ̄t khao sū phākpatibat [Implementing Lesson Study and Open Approach into Practice]. Khon Kaen: Center for Research in Mathematics Education (CRME), Faculty of Education, Khon Kaen University.
Inprasitha, N. (2009). kānsưksā chan rīan (Lesson Study): nawattakam phư̄a phatthanā khrū læ nakrīan [Lesson Study: An Innovation for teachers and students development]. Doctoral dissertation. Curriculum and Instruction. Khon Kaen: Graduate School Khon Kaen University.
Leahy, S., Lyon, C., Thompson, M., & Wiliam, D. (2005). Classroom Assessment Minute by Minute, Day by Day. Educational Leadership.
Moss & Brookhart. (2009). Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A Guide for Instructional Leaders. ASCD, VA.
Nohda, N. (2000). A Study of “Open-Approach” Method in School Mathematics: Focusing on Mathematical Problem Solving Activities. Paper presented at ICME 9, August 2000, Makuhari, Japan.
Stiggins. (2006). Assessment for Learning: A Key to Motivation and Achievement. Edge: Assessment for Learning. 2(2). 1-19.
Tachibana. (2007). Teaching and Assessment Based on Teaching Guides. In Isoda, M., Stephens, M., Ohara, Y., Miyakawa, T. (Eds). Japanese Lesson Study in Mathematics: Its Impact, Diversity and Potential for Educational Improvement (pp. 2-7), World Scientific.
Thinwiangthong, S. et al. (2017). kānpramœ̄n yāng thanthūangthī nai chan rīan thī chai kānsưksā chan rīan læ withīkān bǣp pœ̄t [AssessToday in Classroom using Lesson Study and Open Approach]. Proceedings of the 3rd Thailand Mathematics Education Conference. Chiang Mai: Faculty of Education, Chiang Mai University.
Wiliam, et al. (2003). Teachers Developing Assessment for Learning: Impact on Student Achievement. Assessment in Education. 11(1). 49-65.
