อิทธิพลของความพึงพอใจในงานต่อความผูกพันในวิชาชีพครู : กรณีศึกษาครูในระบบการศึกษาภาคบังคับ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา (1) ระดับความพึงพอใจในงาน (2) ระดับความผูกพันในวิชาชีพครู และ (3) อิทธิพลของความพึงพอใจในงานต่อความผูกพันในวิชาชีพครูของครูในระบบการศึกษาภาคบังคับ โดยเก็บข้อมูลจากครูจำนวน 164 คนด้วยการสุ่มตัวอย่างแบบสะดวก โดยใช้แบบสอบถามที่ถูกพัฒนาแล้วในการเก็บข้อมูล วิเคราะห์ผลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์ถดถอยอย่างง่าย ผลการศึกษาปรากฏว่าครูมีระดับความพึงพอใจในงานเฉลี่ยที่ 4.27 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.69 และมีระดับความผูกพันวิชาชีพเฉลี่ยที่ 4.51 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.63 ซึ่งอยู่ในระดับมากและมากที่สุดตามลำดับ นอกจากนี้ ความพึงพอใจในงานของครูสามารถอธิบายความผูกพันวิชาชีพครูของครูในระบบการศึกษาภาคบังคับได้ 59.4% ซึ่งสามารถอธิบายได้ว่า หากสถาบันการศึกษาสามารถดำเนินการให้ครูมีระดับความพึงพอใจในงานเพิ่มมากขึ้น ครูจะมีระดับความผูกพันต่อวิชาชีพครูเพิ่มมากขึ้นเช่นเดียวกัน ดังนั้น โรงเรียนจำเป็นต้องให้ความสำคัญต่อแนวทางการบริหารงานเพื่อเพิ่มระดับความพึงพอใจในงานของครู
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). สถิติการศึกษาของประเทศไทย ปีการศึกษา 2558-2559. เข้าถึงเมื่อ 21 สิงหาคม 2560, จาก https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1497-file.pdf.
กองบรรณาธิการไทยรัฐ. (2558). เรือจ้างจมหนี้! เมินสอน-มุ่งจ๊อบ อนาคตเด็กไทยมืดมน?. เข้าถึงเมื่อ 5 ตุลาคม 2559, จาก https://www.thairath.co.th/content/529840.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร, ประเทศไทย : สุวีริยาสาส์น.
วรรณิภา นิลวรรณ. (2554). ความผูกพันต่อองค์การของข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษาในวิทยาลัยอาชีวศึกษาสุราษฎร์ธานี จังหวัดสุราษฎร์ธานี. การค้นคว้าอิสระบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต สาขาการจัดการทั่วไป มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. ปทุมธานี, กรุงเทพมหานคร.
วาสนา ใหม่พุมมา, ภิเษก จันทร์เอี่ยม, และ อรสา โกศลานันทกุล. (2551). การศึกษาความพึงพอใจในการปฎิบัติงานของ ข้าราชการครูผู้สอน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 2(3), 119-130.
สุนันท์ ฝอยหิรัญ, สุรัตน์ ไชยชมภู, และธนวิน ทองแพง. (2559). การศึกษาปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อความผูกพันของครูในโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 6(2), 43-51.
Aryee, S., & Tan, K. (1992). Antecedents and outcomes of career commitment. Journal of Vocational Behavior, 40, 288-305.
Bateman, T.S., & Snell, S.A. (2015). Management: Leading and Collaborating in a Competitive World. NY, McGrawHill.
Crosswell, L., & Eliott, B. (2004). Committed teachers, passionate teachers: The dimension of passion associated with teacher commitment and engagement. [Proceedings] AARE Conference, Melbourne, Australia.
Firestone, W. A., & Pennell, J. R. (1993). Teacher commitment, working conditions, and differential incentive policies. Review of Educational Research, 63(4), 489-525.
Freund, A. (2005). Commitment and job satisfaction as predictors turnover intentions among welfare workers. Administration in Social Work, 29(2), 5-21.
Hersch, J., & Xiao, J. (2016). Sex, race and job satisfaction among highly educated workers. Southern Economic Journal, 83(1), 1-24.
Howell, D. C. (2007). Statistical Methods for Psychology (6th ed.). Belmont, CA: Thomson Wadsworth.
Magee, W. (2015). Effects of gender and age on pride in work, and job satisfaction. Journal of Happiness Study, 16, 1091-1115.
Park, I. (2005). Teacher commitment and its effects on student achievement in American high schools. Educational Research and Evaluation, 11, 461-485.
Somech, A., & Bogler, R. (2002). Antecedents and consequences of teacher organizational and professional commitment. Educational Administration Quarterly, 28, 555-577.
Stringer, L. (2006). The link between the quality of the supervisor-employee relationship and the level of the employee’s job satisfaction. Public Organization Review, 6, 125-142.
Tansakul, J., Kamata, A., Patarapichayatham, C., & Kanjanawasee, S. (2015). An evaluation of items and dimensional structure of a scale to measure teachers’ professional commitment in Thailand. Asian Social Science, 11(16), 15-24.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2014). UNESCO Education Strategy 2014-2012. Retrieved December 25, 2016 from https://unesdoc.unesco.org.
Wang, Y., Zheng, L., Hu, T., & Zheng, Q. (2014). Stress, burnout, and job satisfaction: Case of police force in China. Public Personal Management, 43(3), 325-339.
Zikmund, W.G., Babin, B.J., Carr, J.C., & Griffin, M. (2016). Business research method. Bangkok, Thailand: Cengage Learning.
