Guidelines for the Administration of Educational Institutions According to Vocational Education Standards under Khon Kaen Vocational Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to study the current and the desirable conditions of the administration of educational institutions according to vocational education standards under Khon Kaen Vocational Education, 2) to study the needs for the administration of educational institutions according to vocational education standards under Khon Kaen Vocational Education and 3) to present guidelines for the administration of educational institutions according to vocational education standards under Khon Kaen Vocational Education. This research was mixed methods research. The sample group used in this research consisted of 45 school administrators and 272 teachers, with the total number of 317 people by using stratified sampling method. The instruments used to collect data were 5-rating scale questionnaire and semi-structured interview. The statistics used for data analysis comprised frequency, percentage, mean, standard deviation, PNI modified index and content analysis.
The research results were found that:
The current situation of the administration of educational institutions according to vocational education standards under Khon Kaen Vocational Education, in overall, was found at a high level, when considering each aspect, it was found that the aspect with the highest average was teaching and learning management, followed by vocational education curriculum and the policy implementation, the aspect with the lowest average was management. The desirable conditions of the administration of educational institutions according to vocational education standards under Khon Kaen Vocational Education, in overall, was found at the highest level, when considering each aspect, it was found that the aspect with the highest average was teaching and learning management, followed by vocational education curriculum and the policy implementation, the aspect with the lowest average was management, followed by vocational education curriculum, the aspect with the lowest average was management. Needs for the administration of educational institutions according to vocational education standards under Khon Kaen Vocational Education, ranked according to the importance were as follows: 1) Management, 2) Vocational education curriculum, 3) Policy implementation, 4) Teaching and learning management. Guidelines for the administration of educational institutions according to vocational education standards under Khon Kaen Vocational consisted of key guidelines as follows: 6 guidelines of Management, 5 guidelines of vocational education curriculum, 4 guidelines of policy implementation, and 7 guidelines of learning and teaching management.
Article Details
References
ฉลอง นพคุณ. (2561). ปัญหาการบริหารงานวิชาการของวิทยาลัยในสังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎชัยภูมิ.
ชุติมา เมฆวัน. (2557). เหลียวหน้าแลหลัง ปฏิรูปการศึกษาไทยไปไกลหรืออยู่ที่เดิม. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. 6 (2), 26-38
ณัฐภัสสร ธนาบวรพาณิชย์. (2561). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการจัดการของสถาบันการอาชีวศึกษายุคประเทศไทย 4.0. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการจัดการ. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
วรพิชญ์ ลิขิตายน. (2559). การบริหารจัดการสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจังหวัดสระบุรี ให้เป็นองค์กรสมรรถนะสูง. ดุษฎีนิพนธ์รัฐประศาสนศาสตร์ สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎเทพสตรี.
สถาบันการวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (ทีดีอาร์ไอ). (2559). การปฏิรูปอาชีวศึกษาของประเทศไทย.สถาบันการวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย.
สาโรจน์ ขอจ่วนเตี่ยว. (2560). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา ประเภทช่างอุตสาหกรรมภายใต้นโยบายประเทศไทย 4.0. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2558). รายงานการประเมินคุณภาพ ด้านการ อาชีวศึกษา. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา.
สำนักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี. (2561). มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561. ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 135 ตอนพิเศษ 228 ง ลงวันที่ 18 กันยายน 2561. สำนักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี.
สำนักงานคณะกรรมการการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564). กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564). กระทรวงศึกษาธิการ: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์.
สุวดี เสนีย์วงค์ ณ อยุธยา. (2560). แนวทางการบริหารสถานศึกษาตามมาตรฐานสถานศึกษาต้นแบบด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
สุวิมล พรหมทัศน์. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการหลักสูตรอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง วิทยาลัยอาชีวศึกษาพณิชยการเชียงรายที่สอดคล้องการศึกษาไทย 4.0. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย.
Bhavani, B. and Sheshadri, Srivid ya and Unnikrishnan, R. (2010). Vocational Education Technology: Rural India. New York, NY, USA. Association for Computing Machinery.
Tingran, Li. (2020). An Analysis of the Future Trend of China's Vocational Education Industry from the Perspective of International Comparison. New York, NY, USA. Association for Computing Machinery.
Zhang, Jianzhen and Niu, Yuyan and Long, Jiehong. (2019). Application of MOOCs in China's Vocational Education and Training: Feasibilities and Difficulties. New York, NY, USA. Association for Computing Machinery.