การพัฒนาหนังสือสำหรับเอกสารประกอบการเรียนรู้รายวิชา อ33203 ภาษาอังกฤษรอบรู้ 5 เรื่อง การสอบแอดมิชชั่นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ VI
คำสำคัญ:
คำสำคัญ: การออกแบบเอกสารประกอบการเรียนรู้ การสำรวจความคิดเห็น กรอบแนวคิดขั้นก่อนการวางแผนของฮาร์เมอร์บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยในครั้งนี้ คือ 1) การออกแบบเอกสารประกอบการเรียนรู้ รายวิชา อ33203 ภาษาอังกฤษรอบรู้ 5 สำหรับการสอบแอดมิชชั่นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ VI 2) การสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ VI โรงเรียนปัญญาวรคุณ ที่มีต่อประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนรู้ รายวิชา อ33203 ภาษาอังกฤษรอบรู้ 5 หลังจากนักเรียนได้เรียนเอกสารประกอบการเรียนรู้ รายวิชา อ33203 ภาษาอังกฤษรอบรู้ 5 ทางออนไลน์เป็นเวลา 4 เดือน ใน Google Meet แล้ว ครูผู้วิจัยได้กลุ่มตัวอย่างมาจากนักเรียนที่สมัครใจตอบแบบสอบถามออนไลน์ จำนวน 12 คน จากจำนวนนักเรียนทั้งหมด 51 คน ที่เรียนรายวิชานี้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ เอกสารประกอบการเรียนรู้ รายวิชา อ33203 ภาษาอังกฤษรอบรู้ 5 แผนการสอนตามเอกสารประกอบการเรียนรู้นี้ และแบบสอบถามความคิดเห็นทางออนไลน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ VI ที่มีต่อเอกสารประกอบการเรียนรู้ รายวิชา อ33203 ภาษาอังกฤษรอบรู้ 5 แบบสอบถามนี้พัฒนามาจากกรอบแนวคิดขั้นก่อนการวางแผนของฮาร์เมอร์ (“Harmer’s Pre-Plan” Framework) ข้อมูลของแบบสอบถามออนไลน์นี้ วิเคราะห์ค่าความถี่และค่าร้อยละโดย Google ฟอร์ม และนำมาสรุปผลการวิจัยโดยครูผู้สอน
ครูผู้สอนสรุปผลการวิจัย พบว่า 100% หรือนักเรียนจำนวน 12 คน เห็นด้วยจำนวนทั้งหมดกับเอกสารประกอบการเรียนรู้ รายวิชา อ33203 ภาษาอังกฤษรอบรู้ 5 ใน 4 ข้อความดังต่อไปนี้
- สื่อการเรียนการสอนชุดนี้นำโครงสร้างและคำศัพท์ใหม่มาใช้ในบริบทตามสภาพที่เป็นจริงและน่าจูงใจ
- ภาษาที่ใช้ในสื่อการเรียนการสอนชุดนี้แสดงตามสภาพที่เป็นจริง เช่น เหมือนภาษาอังกฤษที่ใช้ในชีวิตจริง
- ภาษาในสื่อการเรียนการสอนชุดนี้เป็นรูปแบบของภาษาที่เหมาะสมสำหรับนักเรียน
- มีความหลากหลายเพียงพอสำหรับนักเรียนในหัวข้อและเนื้อหาของสื่อการเรียนการสอนชุดนี้
ครูผู้สอนสรุปผลการวิจัย พบว่า เอกสารประกอบการเรียนรู้ รายวิชา อ33203 ภาษาอังกฤษรอบรู้ 5 ควรจะปรับปรุงใน 3 อันดับแรกดังนี้
- การฝึกทักษะเดี่ยวได้บูรณาการเข้ากับการฝึกทักษะอื่น
- หัวข้อและเนื้อหาของสื่อการเรียนการสอนชุดนี้น่าสนใจสำหรับนักเรียน
- สื่อการเรียนการสอนชุดนี้หลีกเลี่ยงการก่อให้เกิดการคุกคามต่อกลุ่มชนต่างๆในสังคม เช่น ผู้หญิง ผู้สูงอายุ ผู้ชาย ฯลฯ
คำสำคัญ: การออกแบบเอกสารประกอบการเรียนรู้ การสำรวจความคิดเห็น กรอบแนวคิดขั้นก่อนการวางแผนของฮาร์เมอร์
เอกสารอ้างอิง
เอกสารอ้างอิง
Broukal, M. (2015). Weaving it together 3. Bangkok: Thai Watana Panich.
Harmer, J. (2000). The practice of English language teaching (14th impression). England: Longman.
Phucharoen, K. (2016). Development of advanced reading and writing textbook. Journal of Humanities and Social Sciences University of
Phayao, 4(2), 24-30. (In Thai)
Sriboonphet, O., & Bhiasiri, S. (2012). The development of grade 7 students’ learning achievement in the English subject of Personal
Identification using a communicative approach. Journal of Education Khon Kaen University, 35(3), 87-93. (In Thai)
Thong-in, S. (2021). One mark judges the future and overcomes the English tests (2nd impression). Bangkok: Phetpraguy. (In Thai)
ไฟล์ประกอบ
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เกี่ยวกับลิขสิทธิ์
ลิขสิทธิ์ของบทความที่ปรากฏในวารสารบรรณศาสตร์ มศว เป็นของผู้นิพนธ์และคณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ทั้งนี้ บทความทุกเรื่องผ่านการตรวจสอบความถูกต้องทางวิชาการจากผู้ทรงคุณวุฒิ ข้อความและข้อมูลของบทความในวารสารฯ เป็นแนวคิดของผู้นิพนธ์ มิใช่เป็นความคิดเห็นของกองบรรณาธิการและมิใช่ความรับผิดชอบของคณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ไม่สงวนลิขสิทธิ์การนำไปใช้ประโยชน์ทางวิชาการ แต่ต้องอ้างอิงแสดงแหล่งที่มาและที่อยู่ในขอบเขตของกฎหมายลิขสิทธิ์
