LOCAL PARTICIPATORY MANAGEMENT FOR THE DEVELOPMENT OF CORE VALUES IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to 1) Study problem conditions, causes of the problem and developing learners' guidelines of core values in elementary level. 2) Study guidelines of local participative management to develop learners' core values in elementary level. 3) Study the results of local participative management to develop learners' core values elementary level.
The scope of the research study was divided into three steps: The first step was to study problem conditions, causes of the problem, and developing learners' guidelines of core values in elementary level with two activities, 1) Brainstorming opinions of stakeholders about educational management to study problem conditions, causes of the problem and developing learners’ guidelines of core values in elementary level, 2) Study tour at 5 best practice schools selected by the researcher who set selection criteria and performed sub-activities as follows: (1) Study evidence related to administration and developing guidelines of core values. (2) Observe teachers' behavior. (3) Conduct in-depth interviews with educational institution administrators. Samples were selected by the researcher who set selection criteria. Research instruments were as follows: Step 1 were Issue 1-4, Step 2 were studying guidelines of local participative management to develop learners' core values in elementary level, and consisted of 5 activities: 1) Synthesis of participative management and developing core values, 2) Draft participative management and draft documentation that was the handbook of participative management, 3) Focus group to consider participative management, 4) Check draft quality of participative management and draft documentation, 5) Try out draft participative management and draft documentation.
The researcher set selection criteria for the target group. The instruments in Step 2 were Issue 5-10. Step 3 were studying the results of participative management consisted of 2 activities: 1) Study the results of participative management and draft documentation of sub-activities: (1) Study the results of improving core values. (2) Study the satisfaction with participative management. 2) Study the results of dissemination of participative management. The researcher set selection criteria for the target group. The instruments in Step 3 were Issues 9-10. The research statistics were Percentage, Mean, and Standard Deviation.
The research results were found as follows:
Step 1, the results of the study problem condition, problem cause, and guidelines of developing core values were found that 1) In terms of the majority opinion, the learners lacked of developing core values from Organizing activities by local that lack of continuation and diversity. 2) The results of study tour at the best practice schools were found that guidelines of developing learners' core values by local participative management according to the purposes no.1. Step 2, the results of the study guidelines of local participative management were found that 1) the result of the 4-step synthesis of local participative management consisted of (1) making plans together, (2) working together, (3) following up together, (4) reflection on action and developing learners' guidelines of core values in the first group: P 1-3, core values: no. 1,3,8. In Group 2: P 4-6, core values: no. 2,4,11 by using 4 activities for development. 2) Drafting local participative management and draft documentation: the handbook of local participative management, 3) The results of the focus group, drafting local participative management and draft documentation were accredited. 4) Drafting local participative management and draft documentation were correct, appropriate, possible, and useful. 5) The result of drafting local participative management tryouts was qualitative according to purpose no.2. Step 3, drafting local participative management and draft documentation found that 1) The results of the study of participative management: after the learners' core values development were excellent. 2) Participants' satisfaction with education management at Wat Suantaeng School was excellent.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The author(s) is only responsible for data appearing in the submitted manuscript of Interdisciplinary social sciences and communication journal.Besides, this journal encourages and enables you to share data such as statements, contents, figures, etc. that support your research publication where appropriate, and enables you to interlink the data with proper citation.
References
Phoyen, k. (2015). The Effects of Using Model of Concept Learning for Development Ethics by Sufficiency Economy for Ethics in Professional Teacher of the Student in Facucty of Education Silpakorn University. Journal of education silpakorn university, 12(1), 149–154. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/94945/74185
Ministry of Education. (2002). National Education Act B.E. 2542 (1999) and Amendment (No. 2) B.E. 2545 (2002) with related ministerial regulations and Compulsory Education Act B.E. 2545 (2002).
. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ทศพล ธีฆะพร. (2559). การพัฒนารูปแบบการบริหารเครือข่ายแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนในเครือข่าย ส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษามัธยมศึกษาตอนปลายจังหวัดอุทัยธานี. [วิทยานิพนธ์ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยเจ้าพระยา.
ทับทิม แสงอินทร์. (2559). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนสรวงสุทธาวิทยา จังหวัดสุพรรณบุรี. [การค้นคว้าอิสระ ปริญญา มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ทำนอง ภูเกิดพิมพ์. (2556). แนวคิดการบริหารแบบมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของชุมชน. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธัชพงศ์ มีแก้ว. (2557). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนในกลุ่มลำเหย อำเภอดอนตูม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครปฐม เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นันทนา แสนจำลาห์. (2554). การมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนบ้านบึง “มนูญวิทยาคาร” สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. [วิทยานิพนธ์ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยบูรพา.
นุชา สระสม. (2560). การมีส่วนร่วมใน “การบริหารแบบบ้าน วัด โรงเรียน” ของโรงเรียนวัด สังกัดกรุงเทพมหานคร. [วิทยานิพนธ์ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ประชา แก้วสวัสดิ์. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะของผู้บริหารโรงเรียนกับการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนในจังหวัดเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10. [วิทยานิพนธ์ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
พระครูปริยัติธรรมวงศ์. (2557). การพัฒนาสังคมไทยบนฐานพุทธธรรม : ค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ราชกิจจานุเบกษา. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. ราชกิจจานุเบกษา.
รุ่งอรุณ เขียวพุ่มพวง. (2557). กิจกรรมนันทนาการเพื่อพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมของเด็ก. เอส.ออฟเซ็ทกราฟฟิคดีไซน์.
โรงเรียนวัดสวนแตง. (2560). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปี 2560. โรงเรียนวัดสวนแตง อำเภอเมือง จังหวัดสุพรรณบุรี.
. (2561). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปี 2561. โรงเรียนวัดสวนแตง อำเภอเมือง จังหวัดสุพรรณบุรี.
วัชระ มะรังศรี. (2558). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนตามทัศนะของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
วีรพงษ์ คล้อยดี. (2558). “กลยุทธ์การขับเคลื่อนค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ สู่การปฏิบัติในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน.” วารสารสถาบันวิชาการป้องกันประเทศ. 6(2), 157–167.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. (2557). เอกสารการขับเคลื่อนค่านิยมหลัก 12 ประการสู่
การปฏิบัติในสถานศึกษา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. (2551). เอกสารประกอบการประชุมสัมมนาเชิงปฏิบัติการ “ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมของนักเรียน”.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2557. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). คู่มือบริหารจัดการเวลาเรียน “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ปีการศึกษา 2559. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2554). คู่มือการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554–2558) ฉบับสถานศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติม พฤศจิกายน พ.ศ. 2554). พิมพ์ครั้งที่ 2. ออฟเซ็ท พลัส.
อรทัย ก๊กผล. (2552). การมีส่วนร่วมของประชาชน : คู่มือการมีส่วนร่วมของประชาชน. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
Hutsell, James D. (2013). “School Board Member Perception on Their Roles and Responsibilities in Seveloping Policy that Affects Student Achievement.” Dissertation Abstracts International. 70(09), 284.
Lewin, Kurt. (1996). “Field. Theory and Leaning Ind.” Cartwright Field Theory in Social Science : Selected Theoretical. New York : Harper and Row.
