สุขภาพจิตโรงเรียน : แนวทางการส่งเสริมสุขภาพจิตวัยรุ่น
DOI:
https://doi.org/10.14456/educu.2023.2คำสำคัญ:
สุขภาพจิตโรงเรียน, แนวทางการส่งเสริมสุขภาพจิต, สุขภาพจิตวัยรุ่น,, โรงเรียนเป็นฐาน, ความรอบรู้ด้านสุขภาพจิตบทคัดย่อ
การสร้างสุขภาพจิตที่ดีในโรงเรียนโดยการสร้างความรอบรู้ด้านสุขภาพจิตให้แก่บุคลากรทางการศึกษา เช่น ผู้บริหารสถานศึกษา ครูประจำชั้น ครูแนะแนว และเจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการป้องกันและส่งเสริม
การเกิดปัญหาสุขภาพจิตและช่วยลดการอาการของโรคจิตเวชที่รุนแรงในวัยรุ่นได้ นอกจากนี้การมีความรอบรู้ด้านสุขภาพจิตในโรงเรียนยังสามารถช่วยลดการตีตราในวัยรุ่นที่มีปัญหาสุขภาพจิต และช่วยเพิ่มอัตราการเข้าถึงบริการสุขภาพจิตเพื่อให้ได้รับการช่วยเหลือที่เหมาะสมและทันท่วงที ดังนั้นการส่งเสริมสุขภาพจิตโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (school-based mental health) จึงเป็นที่นิยมในหลายประเทศทั่วโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศที่ขาดแคลนทรัพยากรด้านสุขภาพจิตและข้อจำกัดหลายด้านซึ่งส่งผลให้วัยรุ่นไม่สามารถเข้าถึงบริการด้านสุขภาพจิตได้ ซึ่งการส่งเสริมสุขภาพจิตในโรงเรียนนั้นมีกรอบในการปฏิบัติอยู่ 4 ระดับคือ 1) สร้างลักษณะพื้นฐานของโรงเรียนที่มีวัฒนธรรมและ
มีสภาพแวดล้อมที่ดีต่อการส่งเสริมสุขภาวะทางจิตที่ดีของวัยรุ่น (school ethos) 2) การพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบ
โดยกำหนดโครงสร้างนโยบายที่ชัดเจนในการส่งเสริมและช่วยเหลือนักเรียนที่มีความต้องการด้านสุขภาพจิต (whole-school organisation) 3) ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนคือการส่งเสริม พัฒนา การป้องกันและแก้ปัญหา (pastoral provision) และ 4) การปฏิบัติในห้องเรียนเพื่อการส่งเสริมสุขภาพจิตให้เกิดประสิทธิภาพ (classroom practice)
เอกสารอ้างอิง
รายการอ้างอิง
ภาษาไทย
กรมสุขภาพจิต. (2562). แผนพัฒนาสุขภาพจิตแห่งชาติ ฉบับที่ 1 (พ.ศ. 2561-2580).
http://www.stopcorruption.moph.go.th/application/editors/userfiles/files/แผนพัฒนาสุขภาพจิต
กระทรวงสาธารณสุข. (2559). Mental health first aid การปฐมพยาบาลด้านสุขภาพจิต.
http://www.mhso.dmh.go.th/fileupload/20200226478793751.pdf
นุสรา นามเดช, พเยาว์ พงษ์ศักดิ์ชาติ, และ อรทัย สงวนพรรค. (2561). ความรอบรู้ทางสุขภาพจิตของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย จังหวัดสระบุรี. Journal of Nursing and Education, 11, 125–138.
ฤทัยรัตน์ ชิดมงคล, รัตติกร เหมือนนาดอน, และ สุมัทณา แก้วมา. (2563). ภาวะซึมเศร้าและความรอบรู้ด้านสุขภาพจิตของวัยรุ่น. วารสารพยาบาล การสาธารณสุขและการศึกษา, 21(2), 40–51.
วิมลวรรณ ปัญญาว่อง, รัตนศักดิ์ สันติธาดากุล, และ โชษิตา ภาวสุทธิไพศิฐ, (2563). ความชุกของภาวะซึมเศร้าและความเสี่ยงฆ่าตัวตายในวัยรุ่นไทย : การสำรวจโรงเรียนใน 13 เขตสุขภาพ. Journal of Mental Health of Thailand, 28(2).
สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน. สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ภาษาอังกฤษ
Angold, A., & Costello, J. (2006). Puberty and depression. Child and Adolescent Psychiatric Clinics in North America, 15(4), 919–937. https://doi.org/10.1016/j.chc.2006.05.013
Beck, A. T., Rush, J. A., Shaw, B., & Emery, G. (1979). Cognitive therapy of depression. The Guilford.
Fazel, M., Patel, V., Thomas, S., & Tol, W. (2014). Mental health interventions in schools in low-income and middle-income countries. The Lancet Psychiatry. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(14)70357-8
Fuseekul, N., Orchard, F., & Reynolds, S. (2021). Depression among adolescents in Thailand: Cross-cultural assessment of depression and development of a mental health education programme for Thai teachers. University of Reading.
Gimba, S. M., Harris, P., Saito, A., Udah, H., Martin, A., & Wheeler, A. J. (2020). The modules of mental health programs implemented in schools in low- and middle-income countries: findings from a systematic literature review. BMC Public Health. https://doi.org/10.1186/s12889-020-09713-2
Goffman, E. (1963). Stigma: notes on the management of spoiled identity. Simon & Schuster Inc.
Gotlib, I. H., & Joormann, J. (2010). Cognition and depression: Current status and future directions. Annual Review of Clinical Psychology, 6, 285–312. https://doi.org/doi:10.1146/annurev.clinpsy.121208.131305
Hornby, G., & Atkinson, M. (2003). A Framework for promoting mental health in school. Postoral Care in Education, 21(2), 3–9. https://doi.org/10.1111/1468-0122.00256
Jessiman, P., Kidger, J., Spencer, L., Geijer-Simpson, E., Kaluzeviciute, G., Burn, A.-M., … Limmer, M. (2022). School culture and student mental health: a qualitative study in UK secondary schools. BMC Public Health, 22(619). https://doi.org/10.1186/s12889-022-13034-x
Jorm, A. F. (2000). Mental health literacy. British Journal of Psychiatry, 177, 396–401.
Kienngam, N., Maneeton, N., Maneeton, B., Pojanapotha, P., Manomaivibul, J., Kawilapat, S., &
Damrongpanit, S. (2021). Psychological factors influencing achievement of senior high school
students. Healcare, 10(1163). https://doi.org/10.3390/healthcare10071163
Kongsuk, T., Supanya, S., Kenbubpha, K., Phimtra, S., Sukhawaha, S., & Leejongpermpoon, J. (2017). Services for depression and suicide in Thailand. WHO South-East Asia Journal of Public Health. https://doi.org/10.4103/2224-3151.206162
Kraus, C., Castren, E., Kasper, S., & Lanzenberger, R. (2017). Serotoniin and neuroplasticity -Links between molecular, funtional and structural pathophysiology in depression. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 317–326. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2017.03.007
Kroning, M., & Kroning, K. (2016). Teen depression and suicide, a silent crisis. Journal of Christian Nursing: A Quarterly Publication of Nurses Christian Fellowship, 33(2), 78–86.
https://doi.org/10.1097/CNJ.0000000000000254
Kutcher, S., Wei, Y., & Hashish, M. (2016). Mental health literacy for students and teachers: A “School friendly” approach. In Positive mental health, fighting stigma and promoting reliliency for children and adolescents (pp. 161–172). NS, Canada: Elsevier Inc. http://dx.doi.org/10.1016/B978-0-12-804394-3.00008-5
Lemstra, M., Neudorf, C., D’Arcy, C., Kunst, A., Warren, L. M., & Bennett, N. R. (2008). A systematic review of depressed mood and anxiety by SES in youth aged 10-15 years. Canadian Journal of Public Health, 99(2), 125–129.
Lewis, G., Loannidis, K., Harmelen, A.-L. V., Neufeld, S., Stochl, J., Lewis, G., … Goodyer, I. (2018). The association between pubertal status and depressive symptoms and diagnoses in adolescent females: A population-based cohort study. PLoS ONE, 13(6). https://doi.org/10.1371/ journal.pone.0198804
Maramis, A., Van Tuan, N., & Minas, H. (2011). Mental health in southeast Asia. The Lancet.
https://doi.org/10.1016/S0140-6736(10)62181-2
Narmandakh, A., Roest, A. M., Jonge, P. de, & Oldehinkel, A. J. (2021). Psychosocial and biological risk factors of anxiety disorders in adolescents: a TRAILS report. European Child and Adolescent Psychiatry, 30, 1969–1982. https://doi.org/10.1007/s00787-020-01669-3
Nguyen, A. J., Dang, H.-M., Bul, D., Phoeun, B., & Welss, B. (2020). Experimental evaluation of a school based mental health literacy program in two southeast asian nations. School Mental Health. https://doi.org/10.1007/s12310-020-09379-6
Nishio, A., Kakimoto, M., Bermardo, T. M. S., & Kobayashi, J. (2020). Current situation and comparison of school mental health in ASEAN countries. Pediatrics International: Official Journal of the Japan Pediatric Society. https://doi.org/10.1111/ped.14137
O’Brien, N. (2019). Understanding alternative bullying perspectives through research engagement with young people. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01984
O’Reilly, M., Svirydzenka, N., Adams, S., & Dogra, N. (2018). Review of mental health promotion interventions in schools. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 53, 647–662. https://doi.org/10.1007/s00127-018-1530-1
World Health Organization [WHO] (2022). Promoting mental health. https://www.who.int/westernpacific/activities/promoting-mental-health#:~:text=Mental health promotion involves actions,health literacy%2C and behavior change.
Polanczyk, G. V., Salum, G. A., Sugaya, L. S., Caye, A., & Rohde, L. A. (2015). Annual research review: A meta-analysis of the worldwide prevalence of mental disorders in children and adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 56(3), 345–365. https://doi.org/10.1111/jcpp.12381
Radez, J., Reardon, T., Creswell, C., Lawrence J., P., Evdoka-Burron, G., & Waite, P. (2020). Why do children and adolescents (not) seek and access professional help for their mental health problems? A systematic review of quantitative and qualitative studies. European Child and Adolescent Psychiatry. https://doi.org/10.1007/s00787-019-01469-4
Rones, M., & Hoagwood, K. (2020). School-based mental health services: A research review. Clinical Child and Family Psychology Review, 3(4).
Shadrina, M., Bondarenko, E. A., & Slominsky, P. A. (2018). Genetics factors in major depression disease. Frontiers in Psychiatry, 9(334). https://doi.org/10.3389/fpsyt.2018.00334
Stikkelbroek, Y., Bodden, D. H. M., Kleinjan, M., Reijnders, M., & Barr, A. L. (2016). Adolescent depression and negative life events, the mediating role of cognitive emotion regulation. PLoS ONE, 11(8). http://doi.org/10.1371/journal.pone.0161062
Straub, J., Brown, R., Malejko, K., Bonenberger, M., Gron, G., Plener, P. L., & Abler, B. (2019). Adolescent depression and brain development: evidence from voxel-based morphometry. Journal Psychiatry Neuroscience, 44(4), 237–245. https://doi.org/10.1503/jpn.170233
Sweileh, W. M. (2021). Global research activity of mental health literacy. Middle East Current Psychiatry, 28(43). https://doi.org/10.1186/s43045-021-00125-5
Thapar, A., Collishaw, S., Pine, D. S., & Thapar, A. K. (2012). Depression in adolescence. Lancet, 379, 1059–1067. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/S0140- 6736(11)60871-4
Thornicroft, G. (2016). Evidence for effective interventions to reduce mental-health-related stigma and discrimination. The Lancet, 387(10023), 1123–1132. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/S0140-6736(15)00298-6
World Health Organization [WHO]. (2017). Depression and Other common mental disorders global health estimates. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/254610/WHO-MSD-MER-2017.2-eng.pdf?sequence=1
World Health Organization [WHO]. (2020). Mental health ATLAS Thailand 2020. https://www.who.int/publications/m/item/mental-health-atlas-tha-2020-country-profile
Wibulpolprasert, S., & Pachanee, C. A. (2008). Addressing the internal brain drain of medical doctors in Thailand: The story and lesson learned. Global Social Policy, 8(1), 12–14. https://doi.org/10.1177/14680181080080010104
Winding, T. N., Skouenborg, L. A., Mortensen, V. L., & Andersen, J. H. (2020). Is bullying in adolescence associated with the development of depressive symptoms in adulthood?: A longitudinal cohort study. BMC Psychology, 8(122). https://doi.org/10.1186/s40359-020-00491-5
Yamaguchi, S., Foo, J. C., Nishida, A., Ogawa, S., Togo, F., & Sasaki, T. (2018). Mental health literacy programs for school teachers: A systematic review and narrative synthesis. Early Intervention in Psychiatry. https://doi.org/10.1111/eip.12793
UNICEF, & Department of Mental Health. (2021). Covid-19 pandemic continues to drive poor
mental health among children and young people. https://www.unicef.org/thailand/press-releases /covid-19-pandemic-continues-drive-poormental-health-among-children-and-young-people
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
