กรอบความคิดแบบเติบโต : ทักษะที่จำเป็นแห่งโลกยุคพลิกผัน
DOI:
https://doi.org/10.14456/educu.2023.1คำสำคัญ:
โลกยุคพลิกผัน, กรอบแนวคิดแบบเติบโต, การพัฒนาผู้เรียน, ทักษะที่จำเป็นสำหรับผู้เรียนบทคัดย่อ
การเปลี่ยนแปลงอย่างผันผวนของโลกยุคพลิกผันส่งผลกระทบต่อวงการการศึกษาทั้งในเชิงการบริหารงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ รวมถึงผู้เรียน ผู้เรียนทุกระดับได้รับผลกระทบทั้งด้านการเรียน การดำเนินชีวิตและสุขภาพจิต โลกยุคพลิกผันทำให้ผู้เรียนต้องปรับตัวทั้งในด้านวิธีการเรียนรู้ และการเอาชนะอุปสรรคทางการเรียนและการใช้ชีวิตประจำวัน ผู้เรียนจำนวนมากประสบปัญหาสุขภาพจิตและไม่สามารถปรับตัวได้ทันกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วเหล่านี้ ความท้าทายของนักการศึกษาคือ จะทำอย่างไรให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่สามารถปรับตัวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอยู่ตลอดเวลา และมีมุมมองในเชิงบวกกับประสบการณ์ต่าง ๆ ที่ตนเองได้รับ ทั้งประสบการณ์สำเร็จและประสบการณ์ล้มเหลว ดังนั้นการมีกรอบความคิดแบบเติบโตจึงมีความสำคัญมากสำหรับผู้เรียนในยุคปัจจุบัน กรอบความคิดแบบเติบโตช่วยให้ผู้เรียนมองอุปสรรคเป็นความท้าทาย และพยายามพัฒนาตนเอง บทความนี้อภิปรายถึงผลกระทบของโลกยุคพลิกผันต่อผู้เรียน ความสำคัญของกรอบความคิดแบบเติบโตสำหรับผู้เรียนที่อยู่ในสถานการณ์ของโลกยุคพลิกผัน และแนวทางในการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตสำหรับผู้เรียนเพื่อให้สามารถพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง ปรับตัวและมีสุขภาพจิตที่ดี
เอกสารอ้างอิง
รายการอ้างอิง
Blackwell, L., Trzesniewski, K., & Dweck, C. (2007). Implicit theories of intelligence predict
achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention.
Child development, 78(1), 246-263.
Brylina, I., Okonskaya, N., Ermakov, M., & Brylin, A. (2021). Education of the future in the
conditions of VUCA world. In I. V. Kovalev, A. A. Voroshilova, & A. S. Budagov (Eds.),
Economic and Social Trends for Sustainability of Modern Society Vol 116: Proceedings
of the II International Conference on Economic and Social Trends for Sustainability of
Modern Society (pp. 1372-1380). European Publisher. https://doi.org/10.15405/epsbs.
09.02.154
Burnette, J., O'boyle, E., VanEpps, E., Pollack, J., & Finkel, E. (2013). Mind-sets matter: A meta-
analytic review of implicit theories and self-regulation. Psychological bulletin, 139(3),
-701.
Claro, S., Paunesku, D., & Dweck, C. (2016). Growth mindset tempers the effects of poverty
on academic achievement. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(31),
-8668.
Costa, A., & Faria, L. (2018). Implicit theories of intelligence and academic achievement: A
meta-analytic review. Frontiers in psychology, 9, Article 829.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00829
Dweck, C. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Dweck, C. (2016). What having a “growth mindset” actually means. Harvard Business Review,
(2), 2-5.
Dweck, C., & Leggett, E. (1988). A social-cognitive approach to motivation and personality.
Psychological review, 95(2), 256–273.
Dweck, C., Walton, G., & Cohen, G. (2014). Academic tenacity: Mindsets and skills that
promote long-term learning. Bill & Melinda Gates Foundation.
Dweck, C., & Yeager, D. (2019). Mindsets: A view from two eras. Perspectives on Psychological
science, 14(3), 481-496.
Farrow, E. (2021). Mindset matters: how mindset affects the ability of staff to anticipate and
adapt to Artificial Intelligence (AI) future scenarios in organisational settings. Ai &
Society, 36(3), 895-909.
Hadar, L., Ergas, O., Alpert, B., & Ariav, T. (2020). Rethinking teacher education in a VUCA
world: student teachers’ social-emotional competencies during the Covid-19 crisis.
European Journal of Teacher Education, 43(4), 573-586.
Haimovitz, K., & Dweck, C. (2017). The origins of children's growth and fixed mindsets: New
research and a new proposal. Child development, 88(6), 1849-1859.
Hanover Research. (2015). Strategies for promoting student growth mindset. Hanover
Research Corporate Headquarters.
Horstmeyer, A. (2019). How VUCA is changing the learning landscape–and how curiosity can
help. Development and Learning in Organizations, 33(1), 5-8.
Institute for Population and Social Research, Mahidol University, (2022). Thai Health Report
Amarin Printing.
Jatitesa, J. & Visessuvanapoom, P. (2022). Effects of program to promote challenge-seeking in
learning English based on the mindset theory of undergraduate. Journal of Education
Naresuan University, 24(3), 126-135.
Johansen, B., & Euchner, J. (2013). Navigating the VUCA world. Research-Technology
Management, 56(1), 10-15.
Kern, M., Waters, L., Adler, A., & White, M. (2015). A multidimensional approach to measuring
well-being in students: Application of the PERMA framework. The Journal of Positive
Psychology, 10(3), 262-271.
Laukkonen, R., Biddell, H., & Gallagher, R. (2019). Preparing humanity for change and artificial
intelligence. https://doi.org/10.31234/osf.io/g5qwc
Lee, J., Lee, H. J., Song, J., & Bong, M. (2021). Enhancing children's math motivation with a
joint intervention on mindset and gender stereotypes. Learning and Instruction, 73,
Martin, A., Nejad, H., Colmar, S., & Liem, G. (2013). Adaptability: How students’ responses to
uncertainty and novelty predict their academic and non-academic outcomes. Journal of
Educational Psychology, 105(3), 728 –746.
Mueller, C., & Dweck, C. (1998). Praise for intelligence can undermine children's motivation
and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33–52.
Murphy, M., Fryberg, S., Brady, L., Canning, E., & Hecht, C. (2021). Global mindset initiative
paper 1: Growth mindset cultures and teacher practices.
https://ssrn.com/abstract=3911594 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3911594
Office of National Higher Education Science Research and Innovation Policy Council). (2022).
Higher education sandbox. https://www.nxpo.or.th/th/tag/higher-education-sandbox/
Onjai_uea, P. (2020). The development learning activities to promote growth mindset of pre-
service teacher students. Journal of Industrial Education, 18(2), 21-30.
Orosz, G., Péter-Szarka, S., Bothe, B., Tóth-Király, I., & Berger, R. (2017). How not to do a
mindset intervention: Learning from a mindset intervention among students with good
grades. Frontiers in psychology, 8, 311.
Rege, M., Hanselman, P., Solli, I. F., Dweck, C. S., Ludvigsen, S., Bettinger, E., ... & Yeager, D. S.
(2021). How can we inspire nations of learners? An investigation of growth mindset and
challenge-seeking in two countries. American Psychologist, 76(5), 755.
Robinson, C. (2017). Growth mindset in the classroom. Science Scope, 41(2), 18-21.
Romero, C., Master, A., Paunesku, D., Dweck, C., & Gross, J. (2014). Academic and emotional
functioning in middle school: the role of implicit theories. Emotion (Washington, D.C.),
(2), 227–234. https://doi.org/10.1037/a0035490
Sarrasin, J., Nenciovici, L., Foisy, L., Allaire-Duquette, G., Riopel, M., & Masson, S. (2018).
Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on
motivation, achievement, and brain activity: A meta-analysis. Trends in neuroscience and
education, 12, 22-31.
Schleider, J., & Weisz, J. (2016a). Mental health and implicit theories of thoughts, feelings, and
behavior in early adolescents: are girls at greater risk? Journal of Social and Clinical
Psychology, 35(2), 130-151.
Schleider, J., & Weisz, J. (2016b). Implicit theories relate to youth psychopathology, but how?
A longitudinal test of two predictive models. Child Psychiatry & Human Development,
(4), 603-617.
Schleider, J., & Weisz, J. (2016c). Reducing risk for anxiety and depression in adolescents:
Effects of a single-session intervention teaching that personality can change. Behaviour
Research and Therapy, 87, 170–181.
Seligman, M., & Maier, S. (1967). Failure to escape traumatic shock. Journal of Experimental
Psychology, 74(1), 1–9.
Shliakhovchuk, E. (2021). After cultural literacy: new models of intercultural competency for
life and work in a VUCA world. Educational Review, 73(2), 229-250.
Sisk, V., Burgoyne, A., Sun, J., Butler, J., & Macnamara, B. (2018). To what extent and under
which circumstances are growth mind-sets important to academic achievement? Two
meta-analyses. Psychological Science, 29(4), 549-571.
Smith, T., & Capuzzi, G. (2019). Using a mindset intervention to reduce anxiety in the statistics
classroom. Psychology Learning & Teaching, 18(3), 326-336.
Sriram, R. (2014). Rethinking intelligence: The role of mindset in promoting success for
academically high-risk students. Journal of College Student Retention: Research, Theory
& Practice, 15(4), 515-536.
Tao, W., Zhao, D., Yue, H., Horton, I., Tian, X., Xu, Z., & Sun, H. J. (2022). The influence of
growth mindset on the mental health and life events of college students. Frontiers in
Psychology, 13.
Waller, R., Lemoine, P., Mense, E., Garretson, C. & Richardson, M. (2019). Global higher
education in a VUCA world: Concerns and projections. Journal of Education and
Development, 3(2), 73-83.
Weiner, B., & Kukla, A. (1970). An attributional analysis of achievement motivation. Journal of
Personality and Social Psychology, 15(1), 1–20.
Whiteman, W. (1998). Training and Educating Army Officers for the 21st Century: Implications
for the United States Military Academy. Army War College.
Yeager, D., & Dweck, C. (2012). Mindsets that promote resilience: When students believe that
personal characteristics can be developed. Educational Psychologist, 47(4), 302-314.
Yeager, D., & Dweck, C. (2020). What can be learned from growth mindset controversies?
American Psychologist, 75(9), 1269 –1284.
Yeager, D., Hanselman, P., Walton, G., Murray, J., Crosnoe, R., Muller, C., Tipton, E., Schneider,
B., Hulleman, C., Hinojosa, C., Paunesku, D., Romero, C., Flint, K., Roberts, A., Trott, J.,
Iachan, R., Buontempo, J., Yang, S., Carvalho, C. M., … Dweck, C. (2019). A national
experiment reveals where a growth mindset improves achievement. Nature, 573(7774),
-369. https://doi.org/10.1038/s41586-019-1466-y
Zarrinabadi, N., Rezazadeh, M., Karimi, M., & Lou, N. (2021). Why do growth mindsets make
you feel better about learning and your selves? The mediating role of adaptability.
Innovation in Language Learning and Teaching, 1-16.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
