ความเข้มแข็งทางจิตใจของเด็กในห้องเรียนอนุบาล
คำสำคัญ:
ความเข้มแข็งทางจิตใจ, การส่งเสริมความเข้มแข็งทางจิตใจ, ห้องเรียนอนุบาลบทคัดย่อ
บทความนี้นำเสนอความสำคัญของความเข้มแข็งทางจิตใจที่มีต่อเด็กวัยอนุบาล ซึ่งความเข้มแข็งทางจิตใจนั้นเป็นศักยภาพที่สำคัญในการดำเนินชีวิตของมนุษย์ เป็นสิ่งสำคัญที่ช่วยให้เด็กเล็กสามารถใช้ชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสุข เด็กที่มีความเข้มแข็งทางจิตใจเป็นเกราะป้องกัน เด็กจะสามารถจัดการกับปัญหาเหล่านั้น โดยการใช้ทักษะทางอารมณ์และสังคม รวมถึงการแก้ปัญหาที่เหมาะสม เพื่อช่วยให้เด็กผ่านพ้นอุปสรรคเหล่านั้นได้ ในฐานะครูอนุบาลมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมให้เด็กเกิดความเข้มแข็งทางจิตใจ ครูควรปฏิบัติตามแนวปฏิบัติที่สำคัญในการส่งเสริมความเข้มแข็งทางจิตใจในห้องเรียนอนุบาล คือ (1) การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ในชั้นเรียนที่สนับสนุนให้เด็กเกิดความรู้สึกมั่นคง ปลอดภัย มีความเชื่อมั่น และเห็นคุณค่าในตนเอง และไว้วางใจ เกิดความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของห้องเรียน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อผู้คนรอบตัว และ (2) การจัดการเรียนรู้ เป็นการจัดกิจกรรมหรือประสบการณ์ที่เสริมสร้างทักษะทางสังคมและการจัดการอารมณ์ของเด็กผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติที่หลากหลาย สร้างค่านิยมเชิงบวก ส่งเสริมให้เด็กมีประสบการณ์ใหม่ รับรู้ตนเองตามความเป็นจริง ตระหนักถึงการยอมรับผลการกระทำของตนเองทั้งทางบวกและทางลบ ร่วมกันสร้างข้อตกลงและมุ่งมั่นปฏิบัติตามข้อตกลงที่สร้างขึ้น มีทักษะในการรับมือกับปัญหาต่าง ๆ อย่างสร้างสรรค์
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กลุ่มสนับสนุนวิชาการและการวิจัย สำนักส่งเสริมสุขภาพ กรมอนามัย. (2561). รายงานการศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการเด็กปฐมวัยไทย ครั้งที่ 6 พ.ศ. 2560. สืบค้นจาก http://hp.anamai.moph.go.th/download/article/article_20190225123524.pdf
สมพร อินทร์แก้ว และ คณะ. (2552). เปลี่ยนร้ายกลายเป็นดี พลังสุขภาพจิต RQ: Resilience Quotient. นนทบุรี: ดีน่าดู.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี). สืบค้นจาก https://drive.google.com/file/d/1757i0bmRZLC0UBAX3lwQU3yVB6yhly1O/view
อภิพร เป็งปิง และ ศศิลักษณ์ ขยันกิจ. (2562). การนำเสนอกรอบแนวคิดบทบาทครูในการส่งเสริมความเข้มแข็งทางจิตใจของเด็กวัยอนุบาล. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา (OJED), 14(2), 1-12. สืบค้นจาก https://www.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/184416/144214
องค์การยูนิเซฟ. (2560). เด็กทุกคนสำคัญเสมอ ข้อมูลที่น่าสนใจจากการสำรวจสถานการณ์เด็กและสตรีในประเทศไทย พ.ศ. 2558-2559. กรุงเทพมหานคร: องค์การยูนิเซฟ.
ภาษาอังกฤษ
Bernard, B. (1993). Fostering resiliency in kids. Educational Leadership, 51(3), 44-48.
Bernard, B. (1995). Fostering resilience in children. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED386327.pdf
Collet, V. S. (2017). “I can do that” creating classroom that foster resilience. Young Children, 72(1), 23-32.
Gartrell, D., & Cairone, K. B. (2014). Fostering resilience teaching social-emotion skills. Young Children, 69(3), 92-93.
Gibson, A., & Gibson, N. (2016). Human growth, behavior and development essential theory and application in social work. London: SAGE.
Gilligan, R. (2009). Adversity, resilience and young people: The protective value of positive school and spare time experiences. Children & Society, 14(1), 37-47.
Ginsburg, K. R., & Jablow, M. M. (2014). Building resilience in children and teens giving roots and wings. Illinois: American academy of pediatrics.
Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bamtam.
Grothberg, H. E. (1995). A guide to promoting resilience in children: Strengthening the human spirit. The Hague, Netherlands: Bernard Van Lee Foundation.
Masten, A. S., Gewirtz, A. H., & Sapienza, J. K. (2013). Resilience in development: The importance of early childhood. Retrieved from https://conservancy.umn.edu/bitstream/handle/11299/53904/Resilience?sequence=1
Nolan, A., Stagnitti, K., Taket, A., & Casey, S. (2015). Supporting resilience. In S. Carvis, & D. Pendergast (Eds.), Health and wellbeing in childhood (pp. 240-252). Cambridge: Cambridge University Press.
Petty, K. (2014). Ten ways to foster resilience in young children-teaching kids to “bounce back”. Dimensions of Early Childhood, 42(3), 35-39.
Pizzolongo, P. J., & Hunter, A. (2011). I am safe and secure promoting resilience in young children. Young Children, 66(2), 67-69.
Pound, L. (2005). How to children learn: From Montessori to Vygotsky-education theories and approaches made easy. UK: Andrews UK Limited.
