มโนทัศน์ดาราศาสตร์พื้นฐานของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา: กรณีศึกษากลุ่มชาติพันธุ์ม้ง
คำสำคัญ:
มโนทัศน์ดาราศาสตร์, ชั้นประถมศึกษา, กลุ่มชาติพันธุ์ม้งบทคัดย่อ
การวิจัยเชิงคุณภาพครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อวิเคราะห์มโนทัศน์ดาราศาสตร์พื้นฐานของนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ม้ง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 14 คน โดยการสัมภาษณ์เชิงลึก โดยนักเรียนตอบคำถามเชิงมโนทัศน์เกี่ยวกับปรากฏการณ์พื้นฐานทางดาราศาสตร์ 18 ข้อ ผ่านการพูด การวาดภาพ และการปั้นดินน้ำมัน ผลการสัมภาษณ์นำจัดกลุ่มโดยพิจารณาจากระดับความเข้าใจมโนทัศน์ ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีมโนทัศน์ดาราศาสตร์พื้นฐานที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับรูปร่าง การเกิดเงา และการเคลื่อนที่ของเทหวัตถุบนท้องฟ้า ซึ่งได้รับอิทธิพลจากประสบการณ์ของนักเรียนแต่ละคน
เอกสารอ้างอิง
รายการอ้างอิง
ภาษาไทย
วสุพงษ์ อิวาง, และ กรีฑา แก้วคง. (2561). การสำรวจมโนทัศน์เกี่ยวกับดวงจันทร์ของนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ (ม้ง) ระดับชั้นประถมศึกษา [บทคัดย่อ]. ใน รายงานการประชุมวิชาการในระดับชาติและนานาชาติ หลักสูตรและการสอนสัมพันธ์ ครั้งที่ 4 ประจำปี 2560 ครั้งที่ 3 (น. 10). ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร.
ภาษาอังกฤษ
Åberg-Bengtsson, L., Karlsson, K. G., & Ottosson, T. (2017). “Can there be a full moon at daytime?” young students making sense of Illustrations of the lunar phases. Science Education, 101(4), 616-638.
Ampartzaki, M., & Kalogiannakis, M. (2016). Astronomy in early childhood education: A concept-based approach. Early Childhood Education Journal, 44(2), 169-179.
Barnett, M., & Morran, J. (2002). Addressing children's alternative frameworks of the moon's phases and eclipses. International Journal of Science Education, 24(8), 859-879.
Baybars, G., & Can, S. (2018). Middle school students' misconceptions about the concepts of astronomy. International Education Studies, 11(11), 34-45.
Brown, T., & Brown, K. (2017). In the shadow of the moon, what type of solar eclipse will we see?. Science Activities, 54(2), 48-57.
Bryce, T. G. K., & Blown, E. J. (2013). Children's concepts of the shape and size of the earth, sun and moon. International Journal of Science Education, 35(3), 388-446.
Calderón-Canales, E., Flores-Camacho, F., & Gallegos-Cázares, L. (2013). Elementary students' mental models of the solar system. Astronomy Education Review, 12(1), 010108.
Cole, M., Cohen, C., Wilhelm, J., & Lindell, R. (2018). Spatial thinking in astronomy education research. Physical Review Physics Education Research, 14(1), 010139.
Dankenbring, C., & Capobianco, B. M. (2016). Examining elementary school students’ mental models of sun-earth relationships as a result of engaging in engineering design. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(5), 825-845.
Heywood, D., Parker, J., & Rowlands, M. (2013). Exploring the visuospatial challenge of learning about day and night and the sun's path. Science Education, 97(5), 772-796.
Lelliott, A., & Rollnick, M. (2010). Big ideas: A review of astronomy education research 1974–2008. International Journal of Science Education, 32(13), 1771-1799.
Lindell, R. S., & Olsen, J. P. (2002). Developing the lunar phases concept inventory. Proceedings of the 2002 Physics Education Research Conference. New York: PERC Publishing.
Mills, R., Tomas, L., & Lewthwaite, B. (2016). Learning in earth and space science: a review of conceptual change instructional approaches. International Journal of Science Education, 38(5), 767-790.
Mohapatra, J. K. (1991). The interaction of cultural rituals and the concepts of science in student learning: A case study on solar eclipse. International Journal of Science Education, 13(4), 431-437.
National Research Council. (2012). A framework for K-12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. National Academies Press.
Parnafes, O. (2012). Developing explanations and developing understanding: Students explain the phases of the moon using visual representations. Cognition and Instruction, 30(4), 359-403.
Plummer, J. D. (2014). Spatial thinking as the dimension of progress in an astronomy learning progression. Studies in Science Education, 50(1), 1-45.
Plummer, J. D., Kocareli, A., & Slagle, C. (2014). Learning to explain astronomy across moving frames of reference: Exploring the role of classroom and planetarium-based instructional contexts. International Journal of Science Education, 36(7), 1083-1106.
Posner, G. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., & Gertzog, W. A. (1982). Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change. Science Education, 66(2), 211-227.
Sackes, M. (2010). The role of cognitive, metacognitive, and motivational variables in conceptual change: Preservice early childhood teachers’ conceptual understanding of the cause of lunar phases (Doctoral Dissertation, The Ohio State University). Retrieved from https://www.etd.ohiolink.edu/!etd.send_file?accession=osu1290441125&disposition=attachment.
Slater, E. V., Morris, J. E., & McKinnon, D. (2018). Astronomy alternative conceptions in pre-adolescent students in Western Australia. International Journal of Science Education, 40(17), 2158-2180.
Sneider, C., Bar, V., & Kavanagh, C. (2011). Learning about seasons: A guide for teachers and curriculum developers. Astronomy Education Review, 10(1).
Trundle, K. C., Atwood, R. K., & Christopher, J. E. (2002). Preservice elementary teachers' conceptions of moon phases before and after instruction. Journal of Research in Science Teaching, 39(7), 633-658.
Trundle, K. C., Atwood, R. K., & Christopher, J. E. (2007). Fourth‐grade elementary students’ conceptions of standards-based lunar concepts. International Journal of Science Education, 29(5), 595-616.
Vosniadou, S., & Skopeliti, I. (2017). Is it the earth that turns or the sun that goes behind the mountains? Students’ misconceptions about the day/night cycle after reading a science text. International Journal of Science Education, 39(15), 2027-2051.
Wilhelm, J. (2009). A case study of three children’s' original interpretations of the moon's changing appearance. School Science and Mathematics, 109(5), 258-275.
Wilhelm, J. (2014). Young children do not hold the classic earth's shadow misconception to explain lunar phases. School Science and Mathematics, 114(7), 349-363.
Wilhelm, J., Toland, M., & Cole, M. (2017). Evaluating middle school students’ spatial-scientific performance within earth/space astronomy in terms of gender and race/ethnicity. Journal of Education in Science, Environment and Health, 3(1), 40-50.
ภาษาไทย
วสุพงษ์ อิวาง, และ กรีฑา แก้วคง. (2561). การสำรวจมโนทัศน์เกี่ยวกับดวงจันทร์ของนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ (ม้ง) ระดับชั้นประถมศึกษา [บทคัดย่อ]. ใน รายงานการประชุมวิชาการในระดับชาติและนานาชาติ หลักสูตรและการสอนสัมพันธ์ ครั้งที่ 4 ประจำปี 2560 ครั้งที่ 3 (น. 10). ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร.
ภาษาอังกฤษ
Åberg-Bengtsson, L., Karlsson, K. G., & Ottosson, T. (2017). “Can there be a full moon at daytime?” young students making sense of Illustrations of the lunar phases. Science Education, 101(4), 616-638.
Ampartzaki, M., & Kalogiannakis, M. (2016). Astronomy in early childhood education: A concept-based approach. Early Childhood Education Journal, 44(2), 169-179.
Barnett, M., & Morran, J. (2002). Addressing children's alternative frameworks of the moon's phases and eclipses. International Journal of Science Education, 24(8), 859-879.
Baybars, G., & Can, S. (2018). Middle school students' misconceptions about the concepts of astronomy. International Education Studies, 11(11), 34-45.
Brown, T., & Brown, K. (2017). In the shadow of the moon, what type of solar eclipse will we see?. Science Activities, 54(2), 48-57.
Bryce, T. G. K., & Blown, E. J. (2013). Children's concepts of the shape and size of the earth, sun and moon. International Journal of Science Education, 35(3), 388-446.
Calderón-Canales, E., Flores-Camacho, F., & Gallegos-Cázares, L. (2013). Elementary students' mental models of the solar system. Astronomy Education Review, 12(1), 010108.
Cole, M., Cohen, C., Wilhelm, J., & Lindell, R. (2018). Spatial thinking in astronomy education research. Physical Review Physics Education Research, 14(1), 010139.
Dankenbring, C., & Capobianco, B. M. (2016). Examining elementary school students’ mental models of sun-earth relationships as a result of engaging in engineering design. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(5), 825-845.
Heywood, D., Parker, J., & Rowlands, M. (2013). Exploring the visuospatial challenge of learning about day and night and the sun's path. Science Education, 97(5), 772-796.
Lelliott, A., & Rollnick, M. (2010). Big ideas: A review of astronomy education research 1974–2008. International Journal of Science Education, 32(13), 1771-1799.
Lindell, R. S., & Olsen, J. P. (2002). Developing the lunar phases concept inventory. Proceedings of the 2002 Physics Education Research Conference. New York: PERC Publishing.
Mills, R., Tomas, L., & Lewthwaite, B. (2016). Learning in earth and space science: a review of conceptual change instructional approaches. International Journal of Science Education, 38(5), 767-790.
Mohapatra, J. K. (1991). The interaction of cultural rituals and the concepts of science in student learning: A case study on solar eclipse. International Journal of Science Education, 13(4), 431-437.
National Research Council. (2012). A framework for K-12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. National Academies Press.
Parnafes, O. (2012). Developing explanations and developing understanding: Students explain the phases of the moon using visual representations. Cognition and Instruction, 30(4), 359-403.
Plummer, J. D. (2014). Spatial thinking as the dimension of progress in an astronomy learning progression. Studies in Science Education, 50(1), 1-45.
Plummer, J. D., Kocareli, A., & Slagle, C. (2014). Learning to explain astronomy across moving frames of reference: Exploring the role of classroom and planetarium-based instructional contexts. International Journal of Science Education, 36(7), 1083-1106.
Posner, G. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., & Gertzog, W. A. (1982). Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change. Science Education, 66(2), 211-227.
Sackes, M. (2010). The role of cognitive, metacognitive, and motivational variables in conceptual change: Preservice early childhood teachers’ conceptual understanding of the cause of lunar phases (Doctoral Dissertation, The Ohio State University). Retrieved from https://www.etd.ohiolink.edu/!etd.send_file?accession=osu1290441125&disposition=attachment.
Slater, E. V., Morris, J. E., & McKinnon, D. (2018). Astronomy alternative conceptions in pre-adolescent students in Western Australia. International Journal of Science Education, 40(17), 2158-2180.
Sneider, C., Bar, V., & Kavanagh, C. (2011). Learning about seasons: A guide for teachers and curriculum developers. Astronomy Education Review, 10(1).
Trundle, K. C., Atwood, R. K., & Christopher, J. E. (2002). Preservice elementary teachers' conceptions of moon phases before and after instruction. Journal of Research in Science Teaching, 39(7), 633-658.
Trundle, K. C., Atwood, R. K., & Christopher, J. E. (2007). Fourth‐grade elementary students’ conceptions of standards-based lunar concepts. International Journal of Science Education, 29(5), 595-616.
Vosniadou, S., & Skopeliti, I. (2017). Is it the earth that turns or the sun that goes behind the mountains? Students’ misconceptions about the day/night cycle after reading a science text. International Journal of Science Education, 39(15), 2027-2051.
Wilhelm, J. (2009). A case study of three children’s' original interpretations of the moon's changing appearance. School Science and Mathematics, 109(5), 258-275.
Wilhelm, J. (2014). Young children do not hold the classic earth's shadow misconception to explain lunar phases. School Science and Mathematics, 114(7), 349-363.
Wilhelm, J., Toland, M., & Cole, M. (2017). Evaluating middle school students’ spatial-scientific performance within earth/space astronomy in terms of gender and race/ethnicity. Journal of Education in Science, Environment and Health, 3(1), 40-50.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2019-09-30
รูปแบบการอ้างอิง
อิวาง ว., & แก้วคง ก. (2019). มโนทัศน์ดาราศาสตร์พื้นฐานของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา: กรณีศึกษากลุ่มชาติพันธุ์ม้ง. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(3), 384–403. สืบค้น จาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/218891
ฉบับ
ประเภทบทความ
Articles
