การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนกิจกรรมเสรีตามแนวคิดเครื่องมือทางปัญญาและ การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างเอ็กเซ็กคิวทีฟฟังก์ชันส์ของเด็กอนุบาล
คำสำคัญ:
กระบวนการเรียนการสอน, เครื่องมือทางปัญญา, การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน, เอ็กเซ็กคิวทีฟฟังก์ชันส์, เด็กอนุบาลบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการเรียนการสอนกิจกรรมเสรีตามแนวคิดเครื่องมือทางปัญญาและการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างเอ็กเซ็กคิวทีฟฟังก์ชันส์ของเด็กอนุบาล และ 2) ศึกษาผลของการใช้กระบวนการเรียนการสอนฯ ที่พัฒนาขึ้น วิธีการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ได้แก่ 1) การพัฒนากระบวนการเรียน
การสอนฯ 2) การนำร่องกระบวนการเรียนการสอนฯ และ 3) การศึกษาผลการใช้กระบวนการเรียนการสอนฯ
กลุ่มตัวอย่าง คือ เด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2 โรงเรียนบ้านน้ำพี้มิตรภาพที่ 214 จำนวน 35 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 18 คน และกลุ่มควบคุม 17 คน โดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน ระยะเวลาในการดำเนินการวิจัย 16 เดือน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินหัวใจและดอกไม้ แบบประเมินเอ็กเซ็กคิวทีฟฟังก์ชันส์ (Executive functions) และ
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมที่สะท้อนเอ็กเซ็กคิวทีฟฟังก์ชันส์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) กระบวนการเรียนการสอนฯ มี 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นกระตุ้นสมอง ขั้นหยุดคิดก่อนเล่น ขั้นเล่นร่วมกัน และขั้นสะท้อนความสำเร็จ 2) ผลของการใช้กระบวนการเรียนการสอนฯ พบว่า คะแนนเฉลี่ยเอ็กเซ็กคิวทีฟฟังก์ชันส์ระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมโดยควบคุมคะแนนเฉลี่ยก่อนการทดลองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีขนาดอิทธิพลมาก
เอกสารอ้างอิง
รายการอ้างอิง
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2456. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 (สำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ชุลีวัลย์ รักษาภักดี. (2557). การประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาครูอนุบาลในการจัดกิจกรรมเสรีในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต
ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล. (ตุลาคม, 2558). Executive functions กับความพร้อมทางการเรียนของเด็กปฐมวัย. งานมหกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู ครั้งที่ 8. เอกสารประกอบการประชุมของปิโก (ไทยแลนด์), นนทบุรี.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2555). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่สิบเอ็ด พ.ศ. 2555-2559. สืบค้นจาก http://www.thailibrary.in.th/2014/02/13/thai-edu-master-plan-11/ภาษาอังกฤษ
Alloway, T. P., & Alloway, R. G. (2010). Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. J Exp Child Psychol, 106(1), 20-29. doi:10.1016/j.jecp.2009.11.003
Barnett, W. S., Jung, K., Yarosz, D. J., Thomas, J., Hornbeck, A., Stechuk, R., & Burns, S. (2008). Educational effects of the tools of the mind curriculum: A randomized trial. Early Childhood Research Quarterly, 23(3), 299-313. doi:10.1016/j.ecresq.2008.03.001
Blair, C., & Raver, C. C. (2014). Closing the achievement gap through modification of neurocognitive and neuroendocrin fuction: Results from a cluster randomized controlled trial of an innovative approach to the education of children in kindergarten. Plos One, 9(11), 1-13. doi:10.1371/journal.pone.0112393 10.5061/dryad.567pt
Boadrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the mind: The vygotskian approach to early childhood education (2nd ed.). NJ: Perason.
Caine, R. N., & Caine, G. (1991). Making connection: Teaching and the human brain. USA: ASCD.
Caine, R. N., Caine, G., McClintic, C., & Klimek, K. J. (2009). 12 brain/mind learning principles in action: Developing executive functions of the human brain (2nd ed.). London: Corwin Press.
Cartwright, K. B. (2012). Insights from cognitive neuroscience the importance of executive function for early reading development and education. Early Education and Development, 23(1), 24-36. doi:10.1080/10409289.2011.615025
Center on the Developing Child at Harvard University. (2011a). Building the brain’s “air traffic control” system: How early experiences shape the development of executive function. Retrieved from http://developingchild.harvard.edu/wp-content/uploads/2011/05/How-Early-Experiences-Shape-the-Development-of-Executive-Function.pdf
Center on the Developing Child at Harvard University. (2011b). Inbrief executive function skills for life and learning. Retrieved from http://developingchild.harvard.edu/wp-content/uploads/2015/05/InBrief-Executive-Function-Skills-for-Life-and-Learning-2.pdf
Dawson, P., & Guare, R. (2009). Smart but scattered: The revolutionary "executive skills" approach to helping kids reach their potential. NY: Guilford Press.
Degen, R. J. (2014). Brain-based learning: The neurological findings about the human brain that every teacher should know to be effective. Amity Global Business Review, 9, 15-23. doi: doi:10.3791/3237
Diamond, A. (2014). Want to optimize executive fucntions and academic outcomes?: Simple, just nourish the human spirit. In P. D. Zelazo & M. D. Sera (Eds.), Minnesota symposia on child psychology: Development cognitive control processes: mechanisms, implications and interventions (pp. 205-232). NJ: John Wiley & Sons.
Diamond, A., Barnett, W. S., Thomas, J., & Munro, S. (2007). Preschool program improves cognitive control. Science, 318(5855), 1387-1388.
Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions shown to aid executive function development in children 4 to 12 years old. Science, 333(6045), 959-964.
Jensen, E. (2008). Brain-based learning: The new paradigm of teaching (2nd ed.). San Francisco: Corwin Press.
Magalhaes, A. M. (2014). Exploring effective straegies for developing executive functioning skills within an early childhood classroom. (Unpublished Doctoral Dissertation). Northeastern University, MA.
McClelland, M. M., Acock, A. C., & Morrison, F. J. (2006). The impact of kindergarten learning-related skills on academic trajectories at the end of elementary school. Early Childhood Research Quarterly, 21(4), 471–490. doi:10.1016/j.ecresq.2006.09.003
Millaway, S. A. (2015). Impact of tools of the mind on middle school achievement. (Unpublished Doctoral Dissertation). Saint Peter’s University, NJ.
Sasser, T. R., & Bierman, K. L. (2012). The role of executive functions skills and self-regulation behaviors in school readiness (Research Report). PA: SREE.
Shallice, T. (1982). The neuropsychology of cognitive function. London: The Royal Society.
Shonkoff, J. P., Phillips, D. A., & National Research Council (U.S.). (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early child development. Washington, D.C: National Academy Press.
Wilson, S. J., & Farran, D. C. (2012). Experimental evaluation of the tools of the mind preschool curriculum (Research Report). TN: SREE.
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2456. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 (สำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ชุลีวัลย์ รักษาภักดี. (2557). การประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาครูอนุบาลในการจัดกิจกรรมเสรีในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต
ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล. (ตุลาคม, 2558). Executive functions กับความพร้อมทางการเรียนของเด็กปฐมวัย. งานมหกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู ครั้งที่ 8. เอกสารประกอบการประชุมของปิโก (ไทยแลนด์), นนทบุรี.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2555). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่สิบเอ็ด พ.ศ. 2555-2559. สืบค้นจาก http://www.thailibrary.in.th/2014/02/13/thai-edu-master-plan-11/ภาษาอังกฤษ
Alloway, T. P., & Alloway, R. G. (2010). Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. J Exp Child Psychol, 106(1), 20-29. doi:10.1016/j.jecp.2009.11.003
Barnett, W. S., Jung, K., Yarosz, D. J., Thomas, J., Hornbeck, A., Stechuk, R., & Burns, S. (2008). Educational effects of the tools of the mind curriculum: A randomized trial. Early Childhood Research Quarterly, 23(3), 299-313. doi:10.1016/j.ecresq.2008.03.001
Blair, C., & Raver, C. C. (2014). Closing the achievement gap through modification of neurocognitive and neuroendocrin fuction: Results from a cluster randomized controlled trial of an innovative approach to the education of children in kindergarten. Plos One, 9(11), 1-13. doi:10.1371/journal.pone.0112393 10.5061/dryad.567pt
Boadrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the mind: The vygotskian approach to early childhood education (2nd ed.). NJ: Perason.
Caine, R. N., & Caine, G. (1991). Making connection: Teaching and the human brain. USA: ASCD.
Caine, R. N., Caine, G., McClintic, C., & Klimek, K. J. (2009). 12 brain/mind learning principles in action: Developing executive functions of the human brain (2nd ed.). London: Corwin Press.
Cartwright, K. B. (2012). Insights from cognitive neuroscience the importance of executive function for early reading development and education. Early Education and Development, 23(1), 24-36. doi:10.1080/10409289.2011.615025
Center on the Developing Child at Harvard University. (2011a). Building the brain’s “air traffic control” system: How early experiences shape the development of executive function. Retrieved from http://developingchild.harvard.edu/wp-content/uploads/2011/05/How-Early-Experiences-Shape-the-Development-of-Executive-Function.pdf
Center on the Developing Child at Harvard University. (2011b). Inbrief executive function skills for life and learning. Retrieved from http://developingchild.harvard.edu/wp-content/uploads/2015/05/InBrief-Executive-Function-Skills-for-Life-and-Learning-2.pdf
Dawson, P., & Guare, R. (2009). Smart but scattered: The revolutionary "executive skills" approach to helping kids reach their potential. NY: Guilford Press.
Degen, R. J. (2014). Brain-based learning: The neurological findings about the human brain that every teacher should know to be effective. Amity Global Business Review, 9, 15-23. doi: doi:10.3791/3237
Diamond, A. (2014). Want to optimize executive fucntions and academic outcomes?: Simple, just nourish the human spirit. In P. D. Zelazo & M. D. Sera (Eds.), Minnesota symposia on child psychology: Development cognitive control processes: mechanisms, implications and interventions (pp. 205-232). NJ: John Wiley & Sons.
Diamond, A., Barnett, W. S., Thomas, J., & Munro, S. (2007). Preschool program improves cognitive control. Science, 318(5855), 1387-1388.
Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions shown to aid executive function development in children 4 to 12 years old. Science, 333(6045), 959-964.
Jensen, E. (2008). Brain-based learning: The new paradigm of teaching (2nd ed.). San Francisco: Corwin Press.
Magalhaes, A. M. (2014). Exploring effective straegies for developing executive functioning skills within an early childhood classroom. (Unpublished Doctoral Dissertation). Northeastern University, MA.
McClelland, M. M., Acock, A. C., & Morrison, F. J. (2006). The impact of kindergarten learning-related skills on academic trajectories at the end of elementary school. Early Childhood Research Quarterly, 21(4), 471–490. doi:10.1016/j.ecresq.2006.09.003
Millaway, S. A. (2015). Impact of tools of the mind on middle school achievement. (Unpublished Doctoral Dissertation). Saint Peter’s University, NJ.
Sasser, T. R., & Bierman, K. L. (2012). The role of executive functions skills and self-regulation behaviors in school readiness (Research Report). PA: SREE.
Shallice, T. (1982). The neuropsychology of cognitive function. London: The Royal Society.
Shonkoff, J. P., Phillips, D. A., & National Research Council (U.S.). (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early child development. Washington, D.C: National Academy Press.
Wilson, S. J., & Farran, D. C. (2012). Experimental evaluation of the tools of the mind preschool curriculum (Research Report). TN: SREE.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2019-09-30
รูปแบบการอ้างอิง
อุปการ ด., & กุลพิจิตร อ. (2019). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนกิจกรรมเสรีตามแนวคิดเครื่องมือทางปัญญาและ การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างเอ็กเซ็กคิวทีฟฟังก์ชันส์ของเด็กอนุบาล. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(3), 217–237. สืบค้น จาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/218848
ฉบับ
ประเภทบทความ
Articles
