กรอบแนวคิดของกระบวนการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษาและการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารของเด็กอนุบาล
คำสำคัญ:
กระบวนการเรียนการสอน, สะเต็มศึกษา, การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร, ความสามารถในการสื่อสาร, เด็กอนุบาลบทคัดย่อ
บทความนี้นำเสนอผลการสังเคราะห์กระบวนการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษาและการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารของเด็กอนุบาล ที่ผ่านการตรวจสอบคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดสะเต็มศึกษา แนวคิดการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร และความสามารถในการสื่อสารของเด็กอนุบาล โดยผลการศึกษาที่ได้ คือ กระบวนการเรียนการสอนที่ประกอบไปด้วยขั้นจำนวน 4 ขั้น ดังนี้ 1) ขั้นเสนอปัญหา 2) ขั้นสืบสอบ 3) ขั้นเชื่อมโยงความรู้ และ 4) ขั้นประมวลผลการเรียนรู้ ที่มีเป้าหมายในการส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารของเด็กอนุบาลใน 3 ด้าน ได้แก่ การสนทนาโต้ตอบ การเล่าเรื่องหรือเหตุการณ์ และการสร้างสัญลักษณ์
เอกสารอ้างอิง
รายการอ้างอิง
ภาษาไทย
ปัทมา วาสสามัคคี. (2557). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารโดยใช้ตำนานและนิทานพื้นบ้านกับการสอนแบบปกติ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
พรพรรณ รำไพรุจิพงศ์. (2550). ทักษะการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ทำศิลปสร้างสรรค์การ วาดภาพประกอบการพิมพ์ภาพ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
กรุงเทพมหานคร.
ภรณี คุรุรัตนะ และ คณะ. (2542). การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย (3-5 ปี). กรุงเทพมหานคร: เซเว่น พริ้นติ้งกรุ๊ป.
วศิณีส์ อิศรเสนา ณ อยุธยา. (2559). เรื่องน่ารู้เกี่ยวกับ STEM Education (สะเต็มศึกษา). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). สะเต็มศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). การจัดการศึกษาปฐมวัยตามหลักสูตรและการจัดการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสมอง. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). การส่งเสริมศักยภาพทางภาษาและการรู้หนังสือสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อารยา วานิลทิพย์. (2550). ผลของการจัดประสบการณ์ภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ที่มีต่อความเข้าใจคำศัพท์ของเด็กอนุบาลในโรงเรียนสังกัดเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
ภาษาอังกฤษ
Adams, A. E., Miller, B. G., Saul, M., & Pegg, J. (2014). Supporting elementary pre-service teachers to teacher STEM through place-based teaching and learning experiences. Electronic Journal of Science Education, 18(5), 1-23.
Akritidou, A., Paraskeva, F., & Alexiou, A. (2014). Training the 21st century workforce of early childhood teachers in STEM Education through an eLearning environment. Retrieved from: https://www.icelw.org/program/ICELW%202014%Proceedings/ICELW2014/papers/Akritidou_Paraskeva_Alexiou.pdf
Barell, J. (2007). Problem-based learning: An inquiry approach. The United States of America: Corwin Press.
Bromley, K. D. (1992). Language arts: Exploring connections (2nd ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Bybee, R. W. (2013). The case for STEM Education challenges and opportunities. Arlington, VA: NSTA.
Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
Dodge, D. T., & Bickart, T. S. (1998). Preschool for parent. Naperville, IL: Source Books.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn?. Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
Ilter, B. G. (2015). How does technology effect language learning process at an early age. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 199(2015), 311-316.
Jalongo, M. R. (2003). Early childhood language arts (3rd ed.). Boston, MA: Pearson Education Group, Inc.
Lambros, A. (2002). Problem-based learning in K-8 classroom: A teacher’s guide to implementation. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc.
Littlewood, W. (2010). Communicative language teaching (30th ed.). New York: Cambridge University Press.
Moomaw, S., & Davis, J. A. (2010). STEM comes to preschool. Young Children, 65(5), 12-18.
Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. New York: Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). New York: Cambridge University Press.
Shala, M. (2011). Early learning development standards for children age 0-6 years. Kosovo: The National and University Library of Kosovo.
Sulzby, E. (1990). Assessment of emergent writing and children’s language while writing. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Thomas, K. F., Rinehart, S. D., & Wampler, S. K. (1992). Oral language, literacy and schooling: Kindergarten years. Reading Horizons, 33(2), 149-166.
Tsupros, N., Kohler, R., & Hallinen, J. (2009). STEM Education: A project to identify the missing components. Pennsylvania: Intermediate Unit 1 and Carnegie Mellon.
Vasquez, J. A., Sneider, C., & Comer, M. (2013). STEM lesson essentials integrating science, technology, engineering, and mathematics. New Hampshire: Heinemann.
ภาษาไทย
ปัทมา วาสสามัคคี. (2557). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารโดยใช้ตำนานและนิทานพื้นบ้านกับการสอนแบบปกติ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
พรพรรณ รำไพรุจิพงศ์. (2550). ทักษะการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ทำศิลปสร้างสรรค์การ วาดภาพประกอบการพิมพ์ภาพ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
กรุงเทพมหานคร.
ภรณี คุรุรัตนะ และ คณะ. (2542). การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย (3-5 ปี). กรุงเทพมหานคร: เซเว่น พริ้นติ้งกรุ๊ป.
วศิณีส์ อิศรเสนา ณ อยุธยา. (2559). เรื่องน่ารู้เกี่ยวกับ STEM Education (สะเต็มศึกษา). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). สะเต็มศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). การจัดการศึกษาปฐมวัยตามหลักสูตรและการจัดการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสมอง. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). การส่งเสริมศักยภาพทางภาษาและการรู้หนังสือสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อารยา วานิลทิพย์. (2550). ผลของการจัดประสบการณ์ภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ที่มีต่อความเข้าใจคำศัพท์ของเด็กอนุบาลในโรงเรียนสังกัดเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
ภาษาอังกฤษ
Adams, A. E., Miller, B. G., Saul, M., & Pegg, J. (2014). Supporting elementary pre-service teachers to teacher STEM through place-based teaching and learning experiences. Electronic Journal of Science Education, 18(5), 1-23.
Akritidou, A., Paraskeva, F., & Alexiou, A. (2014). Training the 21st century workforce of early childhood teachers in STEM Education through an eLearning environment. Retrieved from: https://www.icelw.org/program/ICELW%202014%Proceedings/ICELW2014/papers/Akritidou_Paraskeva_Alexiou.pdf
Barell, J. (2007). Problem-based learning: An inquiry approach. The United States of America: Corwin Press.
Bromley, K. D. (1992). Language arts: Exploring connections (2nd ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Bybee, R. W. (2013). The case for STEM Education challenges and opportunities. Arlington, VA: NSTA.
Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
Dodge, D. T., & Bickart, T. S. (1998). Preschool for parent. Naperville, IL: Source Books.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn?. Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
Ilter, B. G. (2015). How does technology effect language learning process at an early age. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 199(2015), 311-316.
Jalongo, M. R. (2003). Early childhood language arts (3rd ed.). Boston, MA: Pearson Education Group, Inc.
Lambros, A. (2002). Problem-based learning in K-8 classroom: A teacher’s guide to implementation. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc.
Littlewood, W. (2010). Communicative language teaching (30th ed.). New York: Cambridge University Press.
Moomaw, S., & Davis, J. A. (2010). STEM comes to preschool. Young Children, 65(5), 12-18.
Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. New York: Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). New York: Cambridge University Press.
Shala, M. (2011). Early learning development standards for children age 0-6 years. Kosovo: The National and University Library of Kosovo.
Sulzby, E. (1990). Assessment of emergent writing and children’s language while writing. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Thomas, K. F., Rinehart, S. D., & Wampler, S. K. (1992). Oral language, literacy and schooling: Kindergarten years. Reading Horizons, 33(2), 149-166.
Tsupros, N., Kohler, R., & Hallinen, J. (2009). STEM Education: A project to identify the missing components. Pennsylvania: Intermediate Unit 1 and Carnegie Mellon.
Vasquez, J. A., Sneider, C., & Comer, M. (2013). STEM lesson essentials integrating science, technology, engineering, and mathematics. New Hampshire: Heinemann.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2019-09-30
รูปแบบการอ้างอิง
ศิลปกิจยาน ก., & เหมชะญาติ ว. (2019). กรอบแนวคิดของกระบวนการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษาและการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารของเด็กอนุบาล. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(3), 25–45. สืบค้น จาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/218808
ฉบับ
ประเภทบทความ
Articles
