The Effects of Parental Activity Packages Using Technology as a Supportive Tool to Promote Thai Language Skills Among Migrant Preschool Children
Keywords:
parental involvement, technology, second language, listening skill, speaking skills, migrant preschool childrenAbstract
The objective of this research to study the results of using a set of parent participation activities using technology as a support tool on the Thai language skills of listening and speaking of early childhood migrant children. The target group consisted of 5 male and female children between the ages of 5 and 6 years along with migrants who are studying in Kindergarten Year 3, Semester 1, Academic Year 2023, Watsamakkeesattharam School of their parents, selecting only 1 person per family, a total of 5 Parents, and those willing to cooperate in this research. The research tool used consisted of 8 packages of parental participation activities using technology as a support tool to promote Thai language skills among migrant preschool children consisting of stories, listening and speaking skills games from YouTube, listening skills games through the Quizizz application or program, and flashcards, A Thai listening and speaking skills assessment form, and a semi-structured interview form. Data were analyzed using averages, standard deviation, relative gain scores, and content analysis. The results of the research found that the results of using a set of parent participation activities using technology as a support tool resulted in the migrant preschool children having a higher mean score in listening and speaking skills after the experiment (M = 31.40, SD = 3.51). Before the experiment (M = 18.20, SD = 3.27). Most parents of migrant preschool children stated that their children listen and speak words in stories. and can use Thai vocabulary to communicate in everyday life.
References
ภาษาไทย
ขนิษฐา บุนนาค. (2561, 24 ตุลาคม). แนวการสอนภาษาแบบธรรมชาติ (Whole Language) สำหรับเด็กปฐมวัย. Youngciety. https://www.youngciety.com/article/journal/whole-language.html#google_vignette
จิตรลัดดา หลักแหลม. (2562). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเล่นจากวัสดุที่ใช้ในชีวิตประจำวันที่มีต่อความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อเล็กของเด็กปฐมวัยโรงเรียนชุมชนวัดพระธาตุลำปางหลวง จังหวัดลำปาง [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช]. STOUIR at Sukhothai Thammathirat Open University. https://ir.stou.ac.th/handle/123456789/2904
เจนภพ ปัญญาสงค์, ชัชภูมิ สีชมภู และ พิมผกา ธรรมสิทธิ์. (2565). การศึกษาแนวทางการส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย โดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกลุ่มโรงเรียนฝั่งนที สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 2. วารสารการบริหารและสังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 5(6), 97–110.
ธันย์ สุภาแสน. (2563). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดกิจกรรมพัฒนาการเด็กปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลเอกชน จังหวัดเชียงใหม่ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่มีการตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ธิดารัตน์ ผอบงา และ สรวงพร กุศลส่ง. (2565). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสวนดุสิต, 18(3), 37–53.
นิภา ดิษฐสุวรรณ (2562). ผลการจัดกิจกรรมการเล่านิทานสองภาษาร่วมกับสื่อประสมที่มีต่อความสามารถในการฟังและพูดภาษาไทยของเด็กปฐมวัยที่ใช้ภาษามลายูถิ่นเป็นภาษาแม่ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยทักษิณ]. DSpace Repository. http://ir.tsu.ac.th/xmlui/123456789/121
พระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562. (2562, 30 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 ตอนที่ 56 ก, หน้า 5–16.
พิกุล พูลสวัสดิ์. (2562). การพัฒนาความสามารถทางด้านการฟังและการพูด ของนักเรียนอนุบาลชั้นปีที่ 1 โดยการจัดกิจกรรมการเล่านิทานอีสปร่วมกับกิจกรรมเกมการศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยทักษิณ]. DSpace Repository. http://ir.tsu.ac.th/jspui/handle/123456789/141
วนิดา ภูวันนา. (2563). ผลการจัดกิจกรรมโดยใช้ภาพยนตร์เป็นฐานผสมผสานการพูดสลับภาษาของครูที่มีต่อทักษะการฟังและการพูดเป็นภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัย [ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
วราภรณ์ สุทธิวงศ์, นนทชนนปภพ ปาลินทร และ เจริญวิชญ์ สมพงษ์ธรรม. (2565). ผลการใช้แนวการสอนภาษาธรรมชาติเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาทางด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัย. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 69–78.
วิทวัส แทนศิริ. (2559). ความสามารถการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัยโดยการจัดกิจกรรมภาพเคลื่อนไหว [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักบริหารแรงงานต่างด้าว กลุ่มงานพัฒนาระบบควบคุมการทำงานของคนต่างด้าว ฝ่ายทะเบียนและสารสนเทศ. (2565). สถิติจำนวนแรงงานต่างด้าวที่ได้รับอนุญาตทำงานคงเหลือทั่วราชอาณาจักร. ม.ป.ท
อรุณี หรดาล. (2559). เด็กสองภาษา : สร้างได้ในวัยอนุบาล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(1), 230–240.
ภาษาอังกฤษ
Chen, H. (2016). The Impact of Family Involvement on Improving EFL Children’s Listening Proficiency [Master of Science Thesis, University of Wisconsin at Platteville]. MINDS@UW. https://minds.wisconsin.edu/handle/1793/75095
Clark, J., and Paivio A. (1991). Dual Coding Theory and Education. Educational Psychology Review, 3(3), 149 – 210.
Epstein. (1995). School/Family/Community Partnerships: Caring for the Children We Share, Phi Delta Kappan, 56(3), 701 – 712.
Epstein, J.L. and Others. (1997). School, Family, Community Partnership: Your Handbook for Action, Phi Delta Kappa, 76(9), 701-712.
Lue, E. Y. H., and Li, J. B. (2021). Hong Kong Children’s School Readiness in Times of COVID – 19: The Contribution of Parent Perceived Social Support, Parent Competency, and Time Spent With Children. Educational Psychology, 12. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.779449
Mcleod, S. (2024, January 24). Vygotsky’s Theory Of Cognitive Development. SimplyPsychology. https://www.simplypsychology.org/vygotsky.html
Mcllroy, T. (2024, May 22). Why Listening Skill in Early Childhood are Vital + How to Teach Them. Empowered Parent Teaching kids through play. https://empoweredparents.co/listening-skills-in-early-childhood/
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
