The Enhancement of Active Citizenship for Learners through Socratic Questioning
DOI:
https://doi.org/10.14456/educu.2023.8Keywords:
active citizen, critical thinking, Socratic questioning, Cognitive DomainAbstract
The Enhancement of Active Citizenship for Learners through Socratic Questioning, Is another method for developing students' critical thinking skills to develop more active citizens. Emphasizing the process of asking and answering questions about a variety of issues encourages learners to think critically and learn from answering questions that reinforce students’ active citizen character by Socratic questioning and learning theories that are compatible with learning management. In this study, questions in Socratic questioning can be divided into 8 categories: 1) questions for opening minds, 2) questions for clarification, 3) questions for conceptualization, 4) questions that probe assumptions, 5) questions for literature to support those assumptions, 6) questions about viewpoints, 7) questions that probe implications and consequences, and 8) questions about definitions. This type of questioning is a form of critical questioning that creates conditions for learners to think critically about every question, which can be linked to the cognitive domain of Bloom’s Taxonomy learning theory. It is an education management tool that creates in students an intellectual defence from social programming, allowing to develop as active citizens, which is an important factor for creating a sustainable liveable society.
References
รายการอ้างอิง
ภาษาไทย
กรวรรณ เกียรติไกรวัลศิริ. (2557). การสร้างความเป็นพลเมืองผู้ตื่นรู้ตามระบอบประชาธิปไตยในโรงเรียนมัธยมศึกษา
[ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กฤษณุ ปะทานัง และ สุจินต์ อังกุราวิรุทธ์. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการใช้
คำถามแบบโสเครติสเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารมนุษยศาสตร์
และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 37(2), 57-62.
กันทรากร จรัสมาธุสร. (2560). รูปแบบและกลยุทธ์การสร้างพลเมืองตื่นรู้กรณีศึกษาโครงการพลังเด็กและเยาวชน
เพื่อการเรียนรู้ ภูมิสังคมภาคตะวันตก [ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ญาศินี เกิดผลเสริฐ. (2558). การพัฒนาทุนมนุษย์สู่ความเป็นพลเมือง. วารสารบริหารการศึกษา, 5(2), 166-175.
ฐิยาพร กันตาธนวัฒน์. (2564). จิตวิทยาการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน (พิมพ์ครั้งที่ 2). มีน เซอร์วิส ซัพพลาย.
ณฐกร ดวงเกษ. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยการใช้คำถามตามแนวทางการคิดระดับสูงของบลูม, วารสารวิชาการ
มหาวิทยาลัยราชภัฐเพชรบุรี, 8(3), 130-138.
ทิศนา เขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 25).
สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประทีป ธนกิจเจริญ. (2563). พลังการมีส่วนร่วม. สำนักงานคณะกรรมการสุขภาพแห่งชาติ (national health).
https://www.nationalhealth.or.th/en/node/2444.
พรอัมรินทร์ พรหมเกิด. (2559). ก้าวข้ามให้พ้นกับดักการพัฒนาประชาธิปไตยไทยด้วยการพัฒนาวัฒนธรรมทางการเมืองแบบ
ประชาธิปไตย : สู่เส้นใหม่ที่ยั่งยืนกว่า. วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกริก, 32(1). 12-40.
พระครูอุทุมพรภัทรธรรม (กตปุญโญ/ผ่อนผัน), และพระครูสุธีคัมภีรญาณ. (2563). ความสัมพันธ์การขัดเกลาทางสังคมกับ
แนวคิดการขัดเกลาทางสังคมในพระพุทธศาสนา. Journal of Buddhist Education and Research, 6(2),
–369.
พระพรหมบัณฑิต(ประยูร ธมฺมจิตฺโต). (2559). ปรัชญากรีก : บ่อเกิดภูมิปัญญาตะวันตก (พิมพ์ครั้งที่ 8).
สำนักพิมพ์สยามปริทัศน์.
มัณฑรา ธรรมบุศย์. (2550). ศิลปะการตั้งคำถามโดยวิธีโสเครติส. วารสารครุจันทรสาร, 10(2), 14-20.
ลมัย ผัสดี. (2554). การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการตั้งคำถามเรื่องพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย
เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนโกวิทธำรงเชียงใหม่ [การค้นคว้าอิสระ
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่]. Chiang Mai University Digital Collections (CMUDC). https://cmudc.library.cmu.ac.th/frontend/Info/item /dc:116755
วันดี โตสุขศรี. (ม.ป.ป.). Clinical teaching: Questioning (การใช้คำถามในการสอน). ภาควิชาการพยาบาลอายุรศาสตร์.
https://ns.mahidol.ac.th/english/th/departments/MN/th/med-index.html
วาสนา ศรีปรัชญาอนันต์ และ ปัณฑิตา จันทร์อร่าม. (2564). ถ่างหรือถมความเหลื่อมล้ำประเทศไทยอยู่ตรงไหนในศตวรรษที่
, ใน อธิคม คุณาวุฒิ (บ.ก.), ถอดรหัสประเด็นการศึกษาไทย : ใต้พรมแห่งความดีงาม(น. 35-37). คณะวิทยาการ
เรียนรู้และศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
วินิจ ผาเจริญ. (2563). การพัฒนาพลเมืองสู่โมเดลพลเมืองที่ตื่นตัว ในสังคมประชาธิปไตยของไทย. วารสารพุทธสังคมวิทยา
ปริทรรศน์, 5(1), 54-65.
วิสูตร โพธิ์เงิน. (2561). การพัฒนาเยาวชนไทยระดับประถมศึกษาโดยใช้รูปแบบกิจกรรมศิลปะพหุปัญญา เพื่อส่งเสริม
ความเป็นพลเมืองอาเซียน. Journal of Education Studies, 46(4), 401–418.
วุฒิสาร ตันไชย, อรทัย ก๊กผล, ธีรพรรณ ใจมั่น, และ ภควัต อัจฉริยปัญญา. (2559). ประชาธิปไตยในทศวรรษใหม่.
สถาบันพระปกเกล้า.
ศุภรัตน์ รัตนมุขย์. (2556). การเรียนรู้ด้วยการบริการสังคมกับการสร้างความเป็นพลเมืองใส่ใจสังคม.
สำนักบัณฑิตอาสาสมัคร มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). สมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง. https://shorturl.asia/TA9v5.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานการวิจัยเพื่อจัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาการศึกษาเพื่อสร้าง
ความเป็นพลเมือง. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561. 21 เซ็นจูรี่.
สุนิสา บุญมา และสายฝน วิบูลรังสรรค์. (2563). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสอนแนะให้รู้คิดร่วมกับเทคนิค
การใช้คำถามแบบโสเครติส เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคณิตศาสตร์ เรื่อง อสมการ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.
วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 21(1), 77-91.
อดิศร จันทรสุข. (2564). ปฐมบท, ใน อธิคม คุณาวุฒิ (บ.ก.), ถอดรหัสประเด็นการศึกษาไทย : ใต้พรมแห่งความดีงาม
(น. 15-29). คณะวิทยาการเรียนรู้และศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
อรรถพล อนันตวรสกุล. (2560, 17 พฤษภาคม). ห้องเรียนประชาธิปไตยไม่ได้อยู่แต่ในวิชาหน้าที่พลเมือง. TheMATTER.
https://thematter.co/social/active-citizen/24144.
ภาษาอังกฤษ
Elder, L., & Paul, R. (1998). The role of socratic questioning in thinking, teaching, and learning, the clearing house: a journal of educational strategies, Issues and Ideas, 71(5), 297-301. DOI: 10.1080/00098659809602729
Fisher, R. (1998). Teaching thinking: Philosophical enquiry in the classroom. Cassell.
Helterbran, V. R., & Strahler, B.R.. (2013). Children as global citizens: a socratic approach to teaching character, Childhood Education, 89(5), 310-314, DOI: 10.1080/00094056.2013.830902
Hoskins, B. L., & Mascherini, M. (2009). Measuring active citizenship through the development of a composite indicator. Social Indicators Research. 90(3), 459–488. https://doi.org/ 10.1007/s11205-008-9271-2
Jochum, V., Pratten, B., & Wilding, K. (2005). Civil renewal and active citizenship: a guide to the debate. Stephen Austin & Sons Ltd.
Ross, A. (2007). Multiple identities and education for active citizenship. British Journal of Educational Studies, 55(3), 286-303. https://doi.org/10.1111/j.1467-8527. 2007.003 80.x
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What kind of citizen: The politics of educating for democracy. American Educational Research Journal, 41(2), 237–269. https://doi.org/10.3102/00028312041002237
Yang, Y. C., Newby, T. J., & Bill, R. L. (2005). Using socratic questioning to promote critical thinking skills through asynchronous discussion forums in distance learning environments, American Journal of Distance Education, 19(3), 163-181, DOI: 10.1207/s15389286ajde1903_4
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
