An Assessment of Multidimensional Knowledge Competency of Vocational Technical Teachers in Technical Education Students
Keywords:
knowledge competency, vocational technical teachers, Bachelor of Science in technical educationAbstract
This research aimed to 1) assess the multidimensional knowledge competency of vocational technical teachers in technical education students and 2) compare the multidimensional knowledge competency of vocational technical teachers among different majors. Nine hundred thirty-six senior students studying in Technical Education Program at a Rajamangala University of Technology in Thailand were selected to be the research subjects by using multi-stage random sampling method. A research instrument was the knowledge competency multiple-choices test for vocational technical teachers. It was found that 1) most of the students did not pass the assessment of the teacher knowledge performance (65.92 percent) and the professional knowledge and industrial capacity (58.76 percent). 2) The multidimensional knowledge competency of vocational technical teachers in the field of teacher knowledge and professional knowledge and industrial capacity differed significantly according to the majors at the .05 levels.
References
ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556. (2556, 4 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 130 ตอนพิเศษ. หน้า 65-71.
เมธีศิน สมอุ่มจารย์, วิทยา จันทร์ศิลา, สําราญ มีแจ้ง, และ ปัญญา สังขวดี. (2556). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูช่างอุตสาหกรรมในสถานศึกษา สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15 (ฉบับพิเศษ), 169-181.
วณิชย์ อ่วมศรี. (2555). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพครูอาชีวศึกษาด้วยการสร้างประสบการณ์ในสถานประกอบการ. พัฒนาเทคนิคศึกษา, 25 (84), 20-25.
ศรัญญา ปานเจริญ และ สุนิสา ช่อแก้ว. (2560). แนวโน้มการบริหารทรัพยากรมนุษย์ในวิชาชีพครูช่างอุตสาหกรรม (พ.ศ. 2559-2569). วารสารปาริชาต มหาวิทยาลัยทักษิณ, 30(1), 75-93.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2556). หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2556. กระทรวงศึกษาธิการ.
อร่ามศรี อาภาอดุล, อัครัตน์ พูลกระจ่าง, และ ราตรี ศิริพันธ์. (2554). มาตรฐานวิชาชีพครูอาชีวศึกษา. สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
ภาษาอังกฤษ
Arifin, M. A., Rasdi, R. M., Anuar, M. A. M., & Omar, M. K. (2017). Competencies of vocational teacher: A personnel measurement framework. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(Special), 147-164.
Briggs, D. C., & Wilson, M. (2003). An introduction to multidimensional measurement using Rasch models. Journal of Applied Measurement, 4(1), 87-100.
Embretson, S. E., & Reise, S. P. (2000). Item response theory for psychologists. Erlbaum.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2010). Multivariate data analysis. (7th ed.). Pearson Education.
Lunz, M., Wright, B. D., & Linacre, J. M. (1990). Measuring the impact of judge severity on examination scores. Applied Measurement in Education, 3, 331-345.
Marvelde, J. M., Glas, C. A. W., Landeghem, G. V., & Damme, J. V. (2006). Application of multidimensional item response theory models to longitudinal data. Educational and Psychological Measurement, 66(1), 5-34.
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed). McGraw-Hill.
Seo, D. G., & Weiss, D. J. (2015). Best design for multidimensional computerized adaptive testing with the Bifactor model. Educational and Psychological Measurement, 75(6), 954-978.
Wu, M., Adams, R., Wilson, M., & Haldane, S. (2007). ACER ConQuest version 2.0: Generalized item response modeling software. ACER.
