Teaching Professional Organization Management Strategies According to the Concept of Raising Professional Standard and Teacher Quality
Keywords:
strategy, teacher professional organization, teacher professional standards, teaching license management, teacher qualityAbstract
The purposes of this study were: 1) to investigate the current situation and the desirable scenario; 2) to analyze their strengths, weaknesses, opportunities and threats; and 3) to develop strategies according to the concept of raising teacher professional standards and teacher quality. Mixed research methodologies were used to conduct this study and the data were collected from the members of the Teachers’ Committee and Deans of the Faculty of Education, totaling 118 people. The research tools were a questionnaire. Frequency, percentage, mean, standard deviation, PNImodified index, and content analysis were used to analyze the data.
The findings revealed that: 1) the current licensing situation for the teacher profession was ranked high and the desirable scenario of the setting of the specifications of teaching professional standards was ranked highest; 2) the strength lay in the licensing of the teaching profession while the weaknesses were perceived as the extension of the teacher profession license and the setting of the specifications of teaching professional standards. The opportunities involved government policy and technology, while the threats constituted the economic and social conditions; and 3) the strategies has two main strategies were (1) the issuance of the teacher profession license to raise teacher professional standards and teacher quality, and (2) the management of teacher professional standards and teacher quality.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560–2564). สำนักงานนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ.
ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยการพิจารณาการประพฤติผิดจรรยาบรรณของวิชาชีพ พ.ศ. 2553. (2553, 30 ธันวาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 127 ตอนพิเศษ 152 ง. หน้า 69-88.
ทิพย์คันธา แก้วสุข. (2556). ปัญหาที่มาและองค์ประกอบของคณะกรรมการมาตรฐานวิชาชีพ ตามพระราชบัญญัติครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546. (2546, 11 มิถุนายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 120 ตอน 52 ก. หน้า 1-30.
พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์ และคณะ. (2551). กลยุทธ์การยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยเครือข่ายการวิจัยแผนงานวิจัยสหวิทยาการด้านคุณภาพชีวิตชุมชน. สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
พัชริกา ปันล้น. (2552). การศึกษาแนวโน้มการพัฒนาวิชาชีพทางการศึกษาและแผนกลยุทธ์องค์กรวิชาชีพครูของประเทศไทย โดยใช้เทคนิค อี ดี เอฟ อาร์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. (2560). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก. หน้า 1-90.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม Classical test theory. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). สรุปผลการวิจัย PISA 2015. Google Drive. https://drive.google.com/file/d/0BwqFSkq5b7zScUJOOV9ldUNfTlk/view
สวนดุสิตโพล. (2553). “คุรุสภา” ในสายตาของ “ครู และผู้ประกอบวิชาชีพ”. http://dusitpoll.dusit.ac.th/
polldata/2553/2553_109.html
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2557. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3. http://www.secondary3.
go.th/main/sites/default/files/e-bookN2557.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2555). มาตรฐานวิชาชีพครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน. โบนัส พรีเพลส.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2558). รายชื่อสถาบันที่ได้รับการรับรองมาตรฐานหลักสูตรและมาตรฐานการผลิตปริญญาทางการศึกษา (หลักสูตร 5 ปี). คุรุสภา. http://www.ksp.or.th/ksp2013/download-file/index.php?ref=oGA3Z0jjoGSapKESnJE4nKOxoFM3p0kyoJkanKETnJI4oaOCoKS3EHkhoJ9anKE0nJA4LDoSo3QoSo3Q
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). รายงานผลการศึกษา สถานภาพการผลิตและพัฒนาครูในประเทศไทย. กระทรวงศึกษาธิการ.
สิริวรรณ มีรอด. (2553). ผลกระทบของนโยบายการขอต่อใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูที่มีต่อครูและผู้เรียน: การวิจัยแบบผสม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3 ฉบับปรับปรุง). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช และคณะ. (2554). รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์การพัฒนาตัวบ่งชี้กิจกรรมการพัฒนาตามมาตรฐานการปฏิบัติงานเพื่อการขอต่ออายุใบอนุญาตประกอบวิชาชีพทางการศึกษาของคุรุสภา. สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
ภาษาอังกฤษ
Australian Institute for Teaching and School Leadership. (2011). Australian professional standards for teachers. Australian Institute for Teaching and School Leadership. http://www.aitsl.edu.au/docs/default-source/apst-resources/australian_professional_
standard_for_teachers_final.pdf
Blackford, K., Olmstead, G., & Stegman, C. (2012). Teacher licensure and qualified teachers: Are certification examinations enough?. American Journal of Educational Studies, 5(1), 5–19.
Council of Chief State School Officers. (2011). Interstate teacher assessment and support consortium (InTASC) model core teaching standards: A resource for state dialogue. http://www.ccsso.org/Documents/2011/InTASC_Model_Core_Teaching_Standards_2011.pdf
Hammond, L. D., Wise, A. E., & Klein, S. P. (1999). A license to teach: Raising standards for teaching. Wiley.
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2013). Learning standards, teaching standards and standards for school principals: A comparative study. http://www.oecd.org/officialdocuments/publicdisplaydocumentpdf/?cote=EDU/WKP%282013%2914&docLanguage=En
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. Harper and Row.
