Framework of Teaching Process Based on STEM Education and Communicative Approaches to Enhance Communication Abilities of Kindergarteners

  • กัญจนา ศิลปกิจยาน Chulalongkorn University
  • วรวรรณ เหมชะญาติ Chulalongkorn University
Keywords: TEACHING PROCESS, STEM EDUCATION, COMMUNICATIVE APPROACH, COMMUNICATION ABILITIES, KINDERGARTENERS

Abstract

The purpose of this article was to present the result of a synthesis of teaching process based on STEM Education and Communicative Approaches to enhance communication abilities of kindergarteners which passed a quality inspection by content analysis that related to STEM Education, Communicative Approach and communication abilities of kindergarteners. The result of this study shows that the teaching process consists of 4 steps: 1) proposed problem presentation, 2) inquiry process, 3) knowledge relation, and   4) learning outcome conclusion in order to enhance communication abilities of kindergarteners in 3 aspects, which are the conversational interaction, the story or event narrative, and the symbolic creation.  

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

กัญจนา ศิลปกิจยาน, Chulalongkorn University

Ph. D. Candidate in Early Childhood Education Division, Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Chulalongkorn University

วรวรรณ เหมชะญาติ, Chulalongkorn University

Lecturer in Early Childhood Education Division, Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Chulalongkorn University

References

รายการอ้างอิง
ภาษาไทย

ปัทมา วาสสามัคคี. (2557). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารโดยใช้ตำนานและนิทานพื้นบ้านกับการสอนแบบปกติ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.

พรพรรณ รำไพรุจิพงศ์. (2550). ทักษะการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ทำศิลปสร้างสรรค์การ วาดภาพประกอบการพิมพ์ภาพ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
กรุงเทพมหานคร.

ภรณี คุรุรัตนะ และ คณะ. (2542). การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย (3-5 ปี). กรุงเทพมหานคร: เซเว่น พริ้นติ้งกรุ๊ป.

วศิณีส์ อิศรเสนา ณ อยุธยา. (2559). เรื่องน่ารู้เกี่ยวกับ STEM Education (สะเต็มศึกษา). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). สะเต็มศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). การจัดการศึกษาปฐมวัยตามหลักสูตรและการจัดการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสมอง. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). การส่งเสริมศักยภาพทางภาษาและการรู้หนังสือสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

อารยา วานิลทิพย์. (2550). ผลของการจัดประสบการณ์ภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ที่มีต่อความเข้าใจคำศัพท์ของเด็กอนุบาลในโรงเรียนสังกัดเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.


ภาษาอังกฤษ

Adams, A. E., Miller, B. G., Saul, M., & Pegg, J. (2014). Supporting elementary pre-service teachers to teacher STEM through place-based teaching and learning experiences. Electronic Journal of Science Education, 18(5), 1-23.

Akritidou, A., Paraskeva, F., & Alexiou, A. (2014). Training the 21st century workforce of early childhood teachers in STEM Education through an eLearning environment. Retrieved from: https://www.icelw.org/program/ICELW%202014%Proceedings/ICELW2014/papers/Akritidou_Paraskeva_Alexiou.pdf

Barell, J. (2007). Problem-based learning: An inquiry approach. The United States of America: Corwin Press.

Bromley, K. D. (1992). Language arts: Exploring connections (2nd ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.

Bybee, R. W. (2013). The case for STEM Education challenges and opportunities. Arlington, VA: NSTA.

Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.

Dodge, D. T., & Bickart, T. S. (1998). Preschool for parent. Naperville, IL: Source Books.

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn?. Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.

Ilter, B. G. (2015). How does technology effect language learning process at an early age. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 199(2015), 311-316.

Jalongo, M. R. (2003). Early childhood language arts (3rd ed.). Boston, MA: Pearson Education Group, Inc.

Lambros, A. (2002). Problem-based learning in K-8 classroom: A teacher’s guide to implementation. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc.

Littlewood, W. (2010). Communicative language teaching (30th ed.). New York: Cambridge University Press.

Moomaw, S., & Davis, J. A. (2010). STEM comes to preschool. Young Children, 65(5), 12-18.

Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. New York: Cambridge University Press.

Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.

Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). New York: Cambridge University Press.

Shala, M. (2011). Early learning development standards for children age 0-6 years. Kosovo: The National and University Library of Kosovo.

Sulzby, E. (1990). Assessment of emergent writing and children’s language while writing. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Thomas, K. F., Rinehart, S. D., & Wampler, S. K. (1992). Oral language, literacy and schooling: Kindergarten years. Reading Horizons, 33(2), 149-166.

Tsupros, N., Kohler, R., & Hallinen, J. (2009). STEM Education: A project to identify the missing components. Pennsylvania: Intermediate Unit 1 and Carnegie Mellon.

Vasquez, J. A., Sneider, C., & Comer, M. (2013). STEM lesson essentials integrating science, technology, engineering, and mathematics. New Hampshire: Heinemann.
Published
2019-09-30