รูปแบบการเรียนการสอนกีตารคลาสสิกของวิทยาลัยนาฏศิลปในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่อง รูปแบบการเรียนการสอนกีตารคลาสสิกของวิทยาลัยนาฏศิลปในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ มีวัตถุประสงค เพื่อ 1. ศึกษาสภาพปญหาการเรียนการสอนกีตารคลาสสิกของวิทยาลัยนาฏศิลปในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 2. ศึกษารูปแบบ การเรียนการสอนกีตารคลาสสิกของวิทยาลัยนาฏศิลปในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เครื่องมือที่ใชในการวิจัยไดแก แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ

ผลการวิจัย สภาพปญหาการเรียนการสอนกีตารคลาสสิกของวิทยาลัยนาฏศิลปในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1. ดาน หลักสูตรพบวา วิชาทฤษฎีดนตรีมีชั่วโมงเรียนนอยไมเพียงพอ 2. ดานการเรียนการสอนพบวา มีปญหาการปรับพื้นฐานการ อานโนต 3. ดานครูผูสอนพบวา ครูปฏิบัติหนาที่อื่นควบคูกับงานสอน 4. ดานสื่อการสอนพบวา กีตารคลาสสิกมีไมเพียงพอ ตอจํานวนผูเรียน 5. ดานการวัดและประเมินผลพบวา นักเรียนบรรเลงเพลงสอบไมสมบูรณ ผลคะแนนการประเมินไมถึงเกณฑ ที่กําหนด

ผลการวิจัย รูปแบบการเรียนการสอนกีตารคลาสสิกของวิทยาลัยนาฏศิลปในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ พบวา เปนรูปแบบการเรียนการสอนทักษะปฏิบัติตามหลักการทฤษฎีของแฮรโรว รูปแบบการเรียนการสอนกีตารคลาสสิก ไดจัดลําดับ ขั้นของการเรียนรูทางดานทักษะปฏิบัติไว 5 ขั้น ไดแก ขั้นที่ 1 ขั้นเลียนแบบ ครูสาธิตเทคนิคการบรรเลงกีตารคลาสสิกใหนักเรียน ดูเปนตัวอยาง ขั้นที่ 2 ขั้นการลงมือกระทําตามคําสั่ง ครูจะสั่งใหนักเรียนฝกกีตารคลาสสิกดวยตนเองเพื่อใหเกิดการเรียนรู ขั้นที่ 3 ขั้นการกระทําอยางถูกตองสมบูรณนักเรียนจะสามารถบรรเลงกีตารคลาสสิกไดโดยไมตองดูตัวอยาง ขั้นที่ 4 ขั้นการแสดงออก นักเรียนฝกบรรเลงกีตารไดอยางคลองแคลวสมบูรณ และขั้นที่ 5 ขั้นการกระทําอยางเปนธรรมชาติ นักเรียน สามารถบรรเลงกีตารคลาสสิกไดอยางคลองแคลว และสมบูรณแบบ

จากการวิจัยในครั้งนี้สรุปไดวา รูปแบบการเรียนการสอนกีตารคลาสสิกของวิทยาลัยนาฏศิลปในภาคตะวันออก เฉียงเหนือ มีปญหาคือ ความไมเพียงพอของกีตารคลาสสิก, สื่อการเรียนสอน, ครูผูสอน รวมไปถึงเงินงบประมาณ ที่ตองนํามา ใชในการสนับสนุนจัดซื้อครุภัณฑที่มีความจําเปนที่จะตองใช ในการจัดการเรียนการสอน ใหมีประสิทธิภาพสูงสุด