รูปแบบกระบวนการนวัตกรรมการเรียนรูเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนของปราชญชาวบานภาคใต

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ใชระเบียบวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงคเพื่อศึกษากระบวนการนวัตกรรมการเรียนรูของปราชญ ชาวบานภาคใต และปจจัยที่เกี่ยวของกับความสําเร็จของกระบวนการนวัตกรรมการเรียนรูของปราชญชาวบานภาคใต ผูใหขอมูลหลักประกอบดวยปราชญชาวบานที่ไดรับการคัดเลือกใหเปนครูภูมิปญญาไทยภาคใต จํานวน 9 คน และผูไดรับการ ถายทอดภูมิปญญาจากปราชญชาวบานจํานวน 27 คน โดยแบงกระบวนการวิจัยออกเปน 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษา เอกสารและสื่อ และระยะที่ 2 การศึกษาภาคสนาม ผลการวิจัยพบวากระบวนการนวัตกรรมการเรียนรูเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ของปราชญชาวบานประกอบดวย ขั้นตอนยอนแลกําพืด ชอบสืบสรรหา เปลี่ยนใหมใหแปลกกวา ตั้งทาเตรียมลองใช ลองแลว ลองเลา ทําเฒาทําใหม ใหสมดุลเอาไว รวมใจใชรวมกัน เปดสังคมการเรียนรู สมรมอยูแบบรูหวัน แตกหนอทําตอกัน และ ถูกผิดมันเชนนั้นเอง สวนปจจัยที่สงผลตอความสําเร็จของกระบวนการนวัตกรรมการเรียนรูเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ประกอบดวย การมีตนแบบผูนําดี มีวิสัยทัศนรวม สวมใสนวัตกรรม ทําเปนพลวัต จัดการครบวงจร สอนกันฉันทกัลยาณมิตร ใกลชิดแหลง เรียนรู วิชาการคูภูมิปญญา พึ่งพาเทคโนโลยีที่เหมาะสม และสังคมยอมรับได