ผลการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นนวัตกร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง การออกแบบการ์ตูนแนว Pop Art โดยการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA ร่วมกับแอปพลิเคชัน SKETCHBOOK
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นนวัตกร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง การออกแบบการ์ตูนแนว Pop Art โดยการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA ร่วมกับแอปพลิเคชัน SKETCHBOOK ให้นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 และมีจำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไป 2) เพื่อศึกษาความเป็นนวัตกรของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบการ์ตูนแนว Pop Art และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA ร่วมกับแอปพลิเคชัน SKETCHBOOK กลุ่มเป้าหมาย คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายมัธยมศึกษา (มอดินแดง) ที่กำลังศึกษาใน ภาคเรียนที่ 1 และ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 33 คน ผลวิจัยพบว่า
1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 91.08 และมีจำนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้
2) ความเป็นนวัตกรของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบการ์ตูนแนว Pop อยู่ในระดับคุณภาพมากที่สุด ( = 4.88, S.D = 0.31)
3) ความพึงพอใจของนักเรียน อยู่ในระดับคุณภาพมากที่สุด ( = 4.91, S.D = 0.27)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
นฤเทพ ยศทราช, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน กลุ่มวิชาเฉพาะศิลปะ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นนวัตกร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง การออกแบบการ์ตูนแนว Pop Art โดยการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA ร่วมกับแอปพลิเคชัน SKETCHBOOK ให้นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 และมีจำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไป 2) เพื่อศึกษาความเป็นนวัตกรของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบการ์ตูนแนว Pop Art และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA ร่วมกับแอปพลิเคชัน SKETCHBOOK กลุ่มเป้าหมาย คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายมัธยมศึกษา (มอดินแดง) ที่กำลังศึกษาใน ภาคเรียนที่ 1 และ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 33 คน ผลวิจัยพบว่า
1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 91.08 และมีจำนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้
2) ความเป็นนวัตกรของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบการ์ตูนแนว Pop อยู่ในระดับคุณภาพมากที่สุด ( = 4.88, S.D = 0.31)
3) ความพึงพอใจของนักเรียน อยู่ในระดับคุณภาพมากที่สุด ( = 4.91, S.D = 0.27)
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. สืบค้น 13 สิงหาคม 2565
เข้าถึงได้จาก : กรุงเทพฯ. โรงพิมพ์. สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชัยยงค์ พรหมวงค์. (2532). การวางแผนการสอนและการเขียนแผนการสอน. สืบค้น 17 สิงหาคม 2565 เข้าถึงได้จาก : กรุงเทพฯ : โอเดียน สโตร์.
ณรงค์ศักดิ์ นิลเขต. (2555). ประเภทและลักษณะ Pop Art. สืบค้น 25 สิงหาคม 2565 เข้าถึงได้จาก : ปริญญาศิลปะมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร. พิมพ์เมื่อ 2555 : กรุงเทพฯ.
ทิพย์สุดา จันทร์แจ่มหล้า. และ พีรดร แก้วลาย. (2562). การออกแบบเป็นศาสตร์ที่มีความเฉพาะ. สืบค้น 27 สิงหาคม 2565 เข้าถึงได้จาก : คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการผังเมือง มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ : จังหวัดปทุมธานี.
ทิศนา แขมมณี. (2542). การจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA. สืบค้น 20 สิงหาคม 2565 เข้าถึงได้จาก : ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประภาพรรณ สุขสุวรรณสุข. (2537). ความสำคัญของศิลปศึกษา. สืบค้น 8 สิงหาคม 2565 เข้าถึงได้จาก : ศิลปะมหาบัณฑิต. สาขาวิชาทัศนศิลปศึกษา. แผน ก แบบ ก 2 ระดับปริญญามหาบัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปรีดา ยังสุขสถาพร. (2552). ความเป็นนวัตกร. สืบค้น 7 ธันวา 2565 เข้าถึงได้จาก : สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติกระทรวงวิทยาศาสตร์ และ เทคโนโลยี.
วสันต์ สุทธาวาศ. และ ทักษ์ ศิริวงศ, (2558). ความเป็นนวัตกรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้น 20 สิงหาคม2565 เข้าถึงได้จาก : สาขามนุษยศาสตร์. มหาวิทยาลัยศิลปากร. พิมพ์เมื่อ 2558 กรุงเทพฯ.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2535). การจัดกิจกรรมศิลปะ. สืบค้น 18 กันยายน 2565 เข้าถึงได้จาก : บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยขอนแกน.
วิรุณ ตั้งเจริญ. (2547). ศิลปะหลังสมัยใหม่. สืบค้น 26 สิงหาคม 2565 เข้าถึงได้จาก : ปริญญาศิลปะมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร. กรุงเทพฯ.
วิโรจน์ อารีย์กุล. (2555). จิตวิทยาการพัฒนาการในวัยรุ่น. สืบค้น 27 ตุลาคม 2565 เข้าถึงได้จาก : https://sites.google.com/site/storiesofpsychology03/citwithya-way-run
สมชายรัตน ทองคํา. (2554). การวัดและประเมินผล. สืบค้น 16 กันยายน 2565 เข้าถึงได้จาก : การวัดและประเมินผลทางการศึกษาการสอนทางกายภาพบําบัด.
สุรพันธ์ ตันศรีวงษ์. (2538). วิธีการสอน. สืบค้น 21 กันยายน 2565 เข้าถึงได้จาก : คณะศิลปกรรมศาสตร์. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุทัยพรรณ สุดใจ. (2545). ความพึงพอใจ. สืบค้น 20 กันยายน 2565 เข้าถึงได้จาก : สำนักงานคณบดีคณะ. มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
อมรรัตน์ เตชะนอก และ รัชนีจรุงศิรวัฒน์. (2563) การศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21. สืบค้น 15 สิงหาคม 2565 เข้าถึงได้จาก : มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. วิทยาเขตขอนแก่น ปีที่ 7 ฉบับที่ 9.
อรัญ วานิชกร. (2563). เทคโนโลยีดิจิทัล. สืบค้น 28 กันยายน 2565 เข้าถึงได้จาก : วิทยาลัยอุสาหกรรมสร้างสรรค์. มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ.
เอกพล เขียวปาน. (2565). หลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2565. สืบค้น 27 ตุลาคม 2565 เข้าถึงได้จาก : หลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2565. โรงเรียนสาธิตมาหาวิทยาลัย ฝ่ายมัธยมศึกษา (มอดินแดง).
Art and politicsjan 9 (2018). Populist art. Retrieved October 15, 2022, accessed from :https://themomentum.co/pop-art-2/
De Bono Edward (2005). Creativity. Retrieved on October 28, 2022. Access from : Academic journals. No. 1 Faculty of Humanities
Green Peter (1974). The importance of design. Retrieved October 17, 2022, accessed from : Master of Arts degree. Silpakorn University
M.d.soft (2021). Application. Retrieved August 27, 2022, accessible from : https://www.mindphp.com/
Miadphp (2021). Autodesk Sketchbook. Retrieved October 2, 2022, accessed from : ttps://www.mindphp.com/66-mobile-app/
Vroom (1964). Attitude and satisfaction. Retrieved August 15, 2022, accessed from : Journal Double Master's Degree Program Double Master's Degree Program in Public Administration and Business Administration. Ramkhamhaeng University
