The curriculum of classroom research development with emphasis on practicing for Higher Education Teachers in the Elementary Education programat Salavane Teacher Training College of the Lao P.D.R.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to 1) explore fundamental information needed for a classroom research curriculum development with emphasis on practicing, 2) construct a curriculum of classroom research development with emphasis on practicing, and 3) study focused on the effect of Implementation of the curriculum of classroom research development with emphasis on practicing, The study was conducted in three phases: In phase 1, the exploration of fundamental information needed for curriculum development. In phase 2, The construct a curriculum, and in phase 3, The curriculum implementation.
A sample was higher education teachers in the elementary education program 24 teachers. They were selected using cluster random sampling. The instruments for collecting data were a needs assessment form, a curriculum quality evaluation form, a test of achievement, a form for assessing classroom research quality, and a form for satisfaction. Data were analyzed using Percentage, Mean, Standard Deviation, PNImodified and dependent t-test. The research found that 1) The results of the explore fundamental information needed for a classroom research training curriculum development with emphasis on practice showed that the teachers at the conducted classroom research at a small amount. They wanted to get training and practice conducting classroom research in the authentic environment with continuous follow-up supervision from experts for consulting on the research. From the study of necessity, it was found that the classroom research conditions and the support for classroom research was at a low level. 2) The result of a curriculum of classroom research development with emphasis on practice of the consisted of a handbook for classroom research trainers and a handbook for classroom research trainees. Which has been evaluated by experts at a high level. And 3) The results of experimenting of the curriculum of classroom research development with emphasis on practice revealed that: Training achievement of teacher participants after the completion of training were higher than there were before training at .05 statistical significance level. The overall quality of teacher participants' writing classroom research report was at a good level. And the teacher participants' satisfaction with the training curriculum was at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการและกีฬา ส ป ป ลาว. (2015). แผนยุทธศาสตร์พัฒนาการศึกษาและกีฬาแห่ง ส ป ป ลาว ถึง ค.ศ. 2025. เวียงจันท์: โรงพิมพ์ศึกษา.
______ . (2016). ผลประเมินความต้องการทางด้านการฝึกอบรมของครูอาจารย์วิทยาลัยครูแห่ง ส ป ป ลาว. เวียงจันท์: กรมสร้างครู.
กุศยา แสงเดช. (2551). การวิจัยในชั้นเรียนสำหรับครูประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แม็ค.
ขวัญจิรา โสภณ. (2563). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ สำหรับครูสอนโรงเรียนบ้านม่วงวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสกลนคร.
ครุรักษ์ ภริมย์รักษ์. (2544). เรียนรู้และฝึกปกิบัติการในชั้นเรียน. พิมพ์ครั้งที่ 3. ชลบุรี: งามช่าง.
จตุภูมิ เขตจัตุรัส. (2562). การวิจัยชั้นเรียน: กระบวนการสร้างความรู้เพื่อใช้พัฒนาการเรียนการสอน. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยข่อนแก่น.
ชวลิต ชูกำแพง. (2551). การพัฒนาหลักสูตร. มหาสารคาม: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชุติมา โชคมาเสริมกุล. (2552). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเรื่องสื่ออิเล็กทรอนิกส์ โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน สำหรับครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี. วิทยานิพนธ์
ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิดสาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ชูชัย สมิทธิไกร. (2540). การฝึกอบรมบุคลากรในองค์การ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดนัย เทียนพุฒ. (2540). กลยุทธการพัฒนาคนสำหรับนักฝึกอบรมมืออาชีพ. กรุงเทพฯ: บุ๊คแบงค์.
ทัศนีย์ บุณเติม. (2551). การสร้างหลักสูตร. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
บัญชา จำปารักษ์. (2560). การวิจัยในชั้นเรียน. อุบลราชธานี: หจก. อุบลกิจออฟเซทการพิมพ์.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2554). การพัฒนาหลักสูตร. พิมพ์ครั้งที่ 3. กุงเทพๆ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
พิสณุ ฟองสรี. (2550). การเขียนรายงานการวิจัยชั้นเรียน. กรุงเทพฯ: บริษัท พรอพเพอร์ตี้พริ้นท์.
พรรณี ลีกิจวัฒนะ. (2554). การวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
พัน จำปาทอง. (2554). การวิจัยปฏิบัติการ. โฮจิมินห์: พิมพ์ที่ Nhan Dan Printing House HCMC.
โพทอง พงค์สงคาม. (2018). การศึกษาสภาพปัญหาการดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนของอาจารย์ผู้สอนสาขาวิชาประถมศึกษาในวิทยาลัยครูสาละวัน ส ป ป ลาว.
สาละวัน: วิทยาลัยครูสาละวัน.
วิชัย ตันศิริ. (2549). อุดมการณ์ทางการศึกษาทฤษฎีและภาคปฎิบัติ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สงัด อุทรานันท์. (2528). พื้นฐานและหลักการพัฒนาหลักสูตร. พิมพ์ครั้งที่ 2. กุงเทพๆ: สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2555). การวิจัยในชั้นเรียน. พิมพ์ครั้งที่ 16. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมคิด บางโม. (2551). เทคนิคการฝึกอบรมและการประชุม. พิมพ์ครั้งที่4. กรุงเทพฯ: วิทยพัฒน์.
สิทธิพล อาจอินทน์. (2561). การพัฒนาหลักสูตร. พิมครั้งที่ 3. ขอนแก่น: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
แสงจันทร์ กะลาม. (2563). การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมความสามารถของครูมืออาชีพสําหรับนักศึกษาครู. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สรชัย พิศาลบุตร. (2555). การทำการวิจัยในชั้นเรียน : เรียนรู้กันได้ใน 5 ชั่วโมง. กรุงเทพฯ: วิทยพัฒน์.
อรุณรุ่ง โยธสิงห์. (2559). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมตามแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านการประเมินที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อุทัย อินทะนาม. (2559). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการทำการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนสำหรับครูโรงเรียนบ้านบ่อพนา
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการวิจัยหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อุไรวรรณ หลินศรี. (2556). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการทำการวิจัยในชั้นเรียน สำหรับครูศูนย์การศึกษาพิเศษ. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขา
วิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Daniel R. Tomal. (2010). Action Research for Educators. New York: Library Material, ANSI-NISO Z39.48-1992.
Kemmis, S., and McTaggart, R. (1990). The action research planner. Geelong: Deakin University Press.
Mertler, Craig a. (2017). Action Research. Thousand Oaks, California: SAGE Publication, Inc.
Taba, Hilda. (1962). Development Curriculum: Theory and Practice. New York: Harcourt, Brace and World.
Tyler, Ralph W. (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of Chicago Press.
