The Study of Using Media Instruction to Develop Drawing Skills for 3rd Grade Students by Using Integrated Infusion Learning Concept
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study the outcomes of using media instruction to develop drawing skills for third-grade students by using the integrated infusion learning concept. The media instructions were created by integrating infusion learning concepts of visual elements to develop student’s drawing skills to reach a criterion of 80/80 2) To study the results of the instruction media use for skill development on the drawing are not less than 80 percent and at least 80 percent of students achieve the criterion. Lastly, 3) to study the satisfaction of students towards the integrated infusion media instruction of visual elements. By education with Pre-Experimental Design which experimented with the group One-Shot Case Study. After Post-test is a guideline for learning management the learning of the visual arts. By using the integrated infusion learning concept between visual arts and English subject by Elements of art story for the third-grade students. Purposive sampling is used in participant selection. Participants were 30 students who studied in Pratom 3/4, 2nd semester, class of 2016 at the Suansanuk Municipal School, Khon Kaen Municipality. The tools used in the research were the performance evaluation of learning media by Elements of art story. Which has an Index of Item – Objective Congruence of learning media means for 0.84. Data analysis using
1) The learning outcome assessment test of visual elements for a third-grade student
2) The point average of students is not less than 80 percent and at least 80 percent of students achieve the criterion. Lastly, It was found that the visual element for third-grade students mean for 483 percentage for 89.28 and all students passed the evaluation criteria.
3) The satisfaction of 30 students in third grade at Suansanuk Municipal School to study art by learning media to improve drawing skills. According to the visual element. It was found that the students were satisfied with their studies by integrating infusion learning concepts of the visual elements of learning media to improve drawing skills with the visual element. Overall, the level of satisfaction was the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ ที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: อักษรไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กิดานันท์ มลิทอง. (2536). เทคโนโลยีการศึกษาร่วมสมัย. กรุงเทพฯ: เอดิสันเพรสโปรดักส์ จำกัด.
________. (2548). เทคโนโลยีและการสื่อสารเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ: ภาควิชาหลักสูตรการสอนและเทคโนโลยีการศึกษา คณะคุรุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เฉลิมชัย ถึงดี. (2544). การผลิตชุดการสอนเรื่องการเขียนภาพระบายสีวิชาศิลปศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. การศึกษาอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชาญยุทธ์ ผลาพฤกษ์. (2547). การพัฒนาสื่อประสมประกอบการสอน กลุ่มทักษะการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง รามเกียรติ์ ตอนกุมภกรรณทดน้ำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. การศึกษาอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เตือนจิต ศรีดารา. (2548). การสร้างชุดการเรียนรู้กลุ่มศิลปะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการประถมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ประกอบศรี คงสาคร. (2549). การพัฒนาสื่อประสม เรื่องการสร้างคํา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. การศึกษาอิสระการศึกษา มหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปิยนัส สุดี. (2552). การพัฒนาสื่อประสม เรื่องทัศนธาตุและองค์ประกอบศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุวีณา ปุตะโคตร และ ศิริพงษ์ เพียศิริ. (2557). การศึกษาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ดอกซ์ร่วมกับการ
ใช้ผังความคิด. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 8(4), 24 -32.
อุมาวิชนีย์ อาจพรม. (2546). ผลการเรียนรู้จากห้องเรียนเสมือนวิชาวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามทฤษฎีคอมนสตรัคติวิสท์. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Brown, J. W. (1973). Instruction Technology Media and Method. New York: McGraw-Hill.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality. New York: Harper & Row.