Approade for Teacher Development in Teaching and Learning of Local Self-Sufficient Schools for Schools Under the Municipality of Udon Thani
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims 1) to study the current condition and desirable condition Teacher development in teaching and learning of local self-sufficient schools for Udonthani Municipality school. 2) To develop teachers in teaching and learning of local self-sufficient schools for Udonthani Municipality school This research is a research and development. The population consisted of 469 teachers of Udon Thani Municipality School. 210 saplings in the research was from the table of krejcie and Morgan, 1970 The study was divided into 2 phases. Phase 1 studied the current condition and desirable conditions for the development of teachers in teaching and learning of local self-sufficient schools for Udon Thani Municipality school. The sample group consisted of 210 teachers. The instrument used for data collection was the estimation scale with 5 levels, 14 items with the confidence value of .97. Phase 2, Teacher development in teaching and learning of the local self-sufficient school for Udon Thani Municipality school. Data contributors are 5 experts. Tools used for data collection is the Data analysis with percentage, mean, standard deviation and the value index of the necessary needs (Modified)
Research results appear as follows.
- Current conditions and desirable conditions for the development of teachers in teaching and learning of local self-sufficient schools for. Udonthani Municipality school.The current conditions, the overall imaqe is at high level in order as the sufficiency economy is high.The sufficiency economy integration is medium The desirable overall is high. Media and learning resources about the philosophy of sufficiency economy at a high level and integrating the philosophy of sufficiency economy into learning activities and index values, prioritizing the needs of the needs (PNI modified) of the current condition and the overall desirable condition by sorting the need for necessity from the least as follows: media and learning resources about the philosophy of sufficiency economy The level of the importance index of necessary needs (PNI modified) in the participation is high Secondly, measurement and evaluation of learning activity management according to the philosophy of sufficiency economy
- Teacher development in teaching and learning of local self-sufficient schools for Udon Thani Municipality, school. the results of the study of schools with best practices of Udon Thani Municipality schools obtained from synthesis Appear the following results 4 steps of teacher development process and teaching and learning management activities of local self-sufficient schools in 4 part, the opinions of experts with the opinion that they are appropriate, in each aspect, are at a high level. The most important aspect when considering the average order, the most is the learning unit of the sufficiency economy philosophy. The overall possibility of each side is at a high level. When considering the average order, the most is the integration of the sufficiency economy philosophy into learning activities. Every item is appropriate. With the highest average of 1 item and the average of 13 points. When considering the highest mean value is teachers arranged learning activities that integrated the philosophy of sufficiency economy in the subject group learning. All are possible with the highest average of 1 item and the average of 13 items when considering the highest average is teachers arranged learning activities that integrated the philosophy of sufficiency economy.The result of the development of teacher in teaching of Udon Thani Municipality Is a document Contains important Principles and reasons, objectives, characteristics and development of teacher guidelines for teaching and learning of local sufficient schools Guidelines for teacher development in teaching and learning of local sufficient schools. Scope and mission of teacher development in teaching and learning of local sufficient schools. The conceptual framework for the development of teacher guidelines in teaching and learning of local sufficiency schools and learning activity management
Article Details
References
กมล ภู่ประเสริฐ. (2545). รูปแบบการบริหารการศึกษาและการศึกษาแบบกระจายอำนาจ. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
กรมส่งเสริมและพัฒนาการจัดการศึกษาท้องถิ่น. (2559). คู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอน “โรงเรียนพอเพียงท้องถิ่น”. กรุงเทพฯ: กรมส่งเสริมปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). การศึกษาการจัดการเรียนรูตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง. กรุงเทพฯ: กลุมวิจัยและพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กาญจน์ เรืองมนตรี และธรินธร นามวรรณ. (2554). การบริหารวิชาการและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม: ภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์.
เตือนใจ รักษาพงศ์. (2551). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา
ขั้นพื้นฐานด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฏีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
ทัศนีย์ ลักขณาภิชนชัช และคนคณะ. (2550). รายงานฉบับสมบูรณ์โครงการศึกษา เรื่อง โรงเรียนต้นแบบเศรษฐกิจพอเพียง : โรงเรียนวัดปากสมุทร (ไวยวุฒิชนานุสรณ์) ตำบลแหลมใหญ่ อำเภอเมือง จังหวัดสมุทรสงคราม. กรุงเทพฯ: สมาคมผู้สื่อขาวเศรษฐกิจ.
ทรงศักดิ์ โฉมเฉลา. (2557). การศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้และบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26.
วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ธีระ รุญเจริญ กาญจน์ เรืองมนตรี และธรินธร นามวรรณ. (2554). ยุทธศาสตร์การบริหารจัดการการศึกษาของ
องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: สุวิริยาสาส์น.
พรทิพย์ บรรเทา. (2557). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19 (เลย–หนองบัวลาภู). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, ฉบับพิเศษ, 55-56.
ยุทธ วงษ์ปัญญา. (2554). การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานอาเภอโกสุมพิสัย สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ระพีพรรณ คณาฤทธิ์. (2554). การบริหารสถานศึกษาตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
เสมอ สีน้อย. (2555). การจัดการศึกษาของโรงเรียนต้นแบบในการจัดการเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง: พหุกรณีศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักการศึกษาเทศบาลนครอุดรธานี. (2559). รายงานผลงานการจัดการศึกษาโรงเรียนสังกัดเทศบาล นครอุดรธานีประจำปีการศึกษา. อุดรธานี: สำนักการศึกษาเทศบาลนครอุดรธานี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2548). กระบวนการจัดการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
Krejcie, R. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Morgan: D. W. Lamberton, G. (n.d.). Sustainable Sufficiency: an Intermally Consistent Version of Sustainability. Sustainable Development, 13(1), 103-116.