การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนย่อหน้าภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายผ่านการสอนที่ประยุกต์ใช้ ChatGPT (Generative Pre-trained Transformer)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาการพัฒนาทักษะการเขียนย่อหน้าภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร หลังจากได้รับการเรียนรู้ผ่านรูปแบบการสอนที่ประยุกต์ใช้ ChatGPT (Generative Pre-trained Transformer) 2. วิเคราะห์องค์ประกอบของการพัฒนาทักษะการเขียนย่อหน้าภาษาอังกฤษที่ได้รับอิทธิพลจากการใช้ ChatGPT โดยพิจารณาจากโครงสร้างของย่อหน้า การใช้ไวยากรณ์ คำศัพท์ และความสอดคล้องของเนื้อหา และ 3. ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อรูปแบบการสอนดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนนาหลวง กรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2567 จำนวน 1 ห้องเรียน รวม 40 คน ซึ่งได้รับการคัดเลือกโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 2 แผน (แผนละ 2 ชั่วโมง รวม 4 ชั่วโมง) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อวัดพัฒนาการด้านการเขียน และ แบบสอบถามวัดความพึงพอใจของนักเรียนต่อการเรียนโดยใช้ ChatGPT ผลการวิจัยพบว่า การประยุกต์ใช้ ChatGPT ในการเรียนการสอนช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการเขียนย่อหน้าภาษาอังกฤษได้อย่างชัดเจน โดยเฉพาะด้านความถูกต้องทางไวยากรณ์ การจัดโครงสร้างของย่อหน้า และการเลือกใช้คำศัพท์ ส่งผลให้คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และ นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้ ChatGPT ในระดับเห็นด้วย โดยเฉพาะในด้านการช่วยให้การเขียนภาษาอังกฤษเป็นเรื่องง่ายขึ้น และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผลการศึกษานี้สะท้อนให้เห็นถึง ศักยภาพของเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการช่วยพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา และชี้ให้เห็นว่าการบูรณาการ ChatGPT ในการสอนสามารถเป็นแนวทางที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสามารถทางภาษาอังกฤษของผู้เรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Ahmed, S. M. A. A., Taha, A. R. A., Hussain, S., & Hayat, A. (2023). Enhancing the teaching and learning of English for Specific Purposes (ESP) with ChatGPT. International Journal of Technology and Education Research, 1(3), 40–49.
Tran, T. T. T., & Nguyen, H. B. (2022). The effects of paraphrasing on EFL students' academic writing. Journal of Language and Linguistic Studies, 18(1), 976–987. Doi: 10.52462/jlls.233
Thanarak, S. (2024). Using artificial intelligence technology (ChatGPT) to promote writing skills. Journal of Applied Education, 2(2), 95–110. https://so16.tci-thaijo.org/index.php/JAE/article/view/213
ณัฐภัทร รัตนวิชัย. (2566). ChatGPT แชทบอทอัจฉริยะ…ถามอะไรตอบได้. ศูนย์ความเป็นเลิศด้านเทคโนโลยีปิโตรเคมีและวัสดุ https://petromat.org/home/chatgpt-ai-chatbot/
Polakova, P., & Ivenz, R. (2024). AI in education: Improving grammar and structure in student writing. Computers & Learning, 30(5), 221–240. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2410101
Tajik, E., & Tajik, F. (2023). A comprehensive examination of the potential application of ChatGPT in higher education institutions. TechRxiv. https://doi.org/10.36227/techrxiv.22589497
Chukwuere, J. E. (2024). The use of ChatGPT in higher education: The advantages and disadvantages. arXiv preprint arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2403.19245
Cao, S., & Zhong, L. (2023). Exploring the effectiveness of ChatGPT-based feedback compared with teacher feedback and self-feedback: Evidence from Chinese to English translation. arXiv preprint arXiv:2309.01645.
Aljuaid, H. (2024). The impact of artificial intelligence tools on academic writing instruction in higher education: A systematic review. Arab World English Journal (AWEJ) Special Issue on ChatGPT, https://dx.doi.org/10.24093/awej/ChatGPT.2
Shaikh, S., Yayilgan, S. Y., Klimova, B., & Pikhart, M. (2023). Assessing the usability of ChatGPT for formal English language learning. European Journal of Investigative Health, Psychology, and Education, 13, 1937–1960. https://doi.org/10.3390/ejihpe13090140
Mohamed, A. (2025). Enhancing postgraduate digital academic writing proficiency through AI. Advances in Higher Education Research, 12(1), 101–120. https://doi.org/10.1080/10494820.2025.2454445
Zamzam, R., & Atta, M. (2024). The role of ChatGPT as an AI: Students’ perceptions, experiences, and satisfaction level. International Journal of AI and Education, 8(1), 55–70. https://doi.org/10.35484/ahss.2024(5-I)39
Murray, N. (2023). ChatGPT in the English classroom. Teaching and Learning Excellence through Scholarship, 3(1). https://doi.org/10.52938/tales.v3i1.2890
Fitria, T. N. (2023). Artificial intelligence (AI) technology in OpenAI ChatGPT application: A review of ChatGPT in writing English essay. ELT Forum: Journal of English Language Teaching 12(1), 44–58. https://doi.org/10.15294/elt.v12i1.64069
Sanmuang, K., Boonmoh, A., Inree, T., & Kha-angku, P. (2024). Exploring ChatGPT prompts used by Thai EFL elderly students to promote community products and their attitudes towards ChatGPT: Case study of Sakon Nakhon School for the elderly, Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences, 45(4), 1269–1278. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/kjss/article/view/276995/186577
