Development of Visual Arts Activities to Strengthen the Dimensional Capabilities Grade Students at One in the Office of Elementary Phetchabun region 1
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) develop a set of visual arts activities to enhance the dimensional abilities of Grade 1 students, 2) To compare the dimensional abilities before and after using visual arts activities to enhance the dimensional relationships of grade 1 students. The subjects used in this research were Grade 1 students of Dong Khui Wittayakarn School under Phetchabun Primary Education Area Office District 1; a total of 30 students were selected by a simple random sampling of 1 classroom. The researchers conducted the experiments which took two hours per week for 5 consecutive weeks. The tools used in the research were a set of visual arts activities to enhance the dimensional abilities of Grade 1 students; namely, (1) a set of visual arts and drawing activities, (2) a set of visual arts and printmaking, (3) visual art and sculpting, (4) visual art and invention, (5) visual art and painting, and an activity to improve students' dimensional skills of Grade 1 students. The results showed that 1) the efficiency development of the visual arts activity set was 81.70/83.60, which was higher than the established threshold of 80/80. 2) Regarding the dimensional abilities, the post-class score in which the students used the visual arts activity sets was statistically significantly higher than the pre-class score before the students used the visual arts activity sets, at the 0.05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรกฎ แพทย์หลักฟ้า. (2552). การศึกษาเปรียบเทียบความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ของเด็กระดับประถมวัยก่อนและ หลังการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาความสามารถด้านมิติสัมพันธ์. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.
คันธรส วงศักดิ์. (2553). ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะ ประดิษฐ์โดยใช้พืชผักผลไม้. [ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2538). ชุดการสอนระดับประถมศึกษา. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ทองเลิศ บุญเชิด. (2541). ผลการใช้ชุดกิจกรรมที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 โรงเรียนบ้านซับสนุ่นจังหวัดสระบุรี. (ปริญญานิพนธ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ธงไชย สินทรัพย์ทวีคูณ. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยด้วยกิจกรรมละเลงสี. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 2(1), 117-125.
เพ็ญทิพา อ่วมมณี. (2547 ). ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ของเด็กประถมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ด้วยลวดกำมะหยี่. (ปริญญานิพนธ์).มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พิสิษฐ์ ทองงาม. (2555). การหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม. https://kroopisit.wordpress.com
ภรณี คุรุรัตนะ. (2540). เด็กปฐมวัยในท่ามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลง. วารสาร การศึกษาเด็ก ปฐมวัย, 1(1), 43-51.
ล้วน สายยศ. (2543). มิติสัมพันธ์สำคัญไฉน. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 1(2), 21-26.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2529). ศิลปะเด็กความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ. อมรินทร์การพิมพ์.
วิรุณ ตั้งเจริญ. (2542). วิวัฒนาการศิลปศึกษาและสุนทรียภาพของเด็กไทยในปัจจุบัน. รายงานการวิจัย.ฝ่ายวางแผนและพัฒนา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุปราณี ชมจุมจัง. (2559). ผลการจัดกิจกรรมมิติสัมพันธ์ที่มีต่อทักษะการวาดภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่6. (ปริญญานิพนธ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อารี พันธ์มณี. (2547). จิตวิทยาสร้างสรรค์การเรียนการสอน. ใยไหมครีเอทีฟกรุ๊ป.
อารยา ล้อมสาย. (2552). ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยได้รับการจัดกิจกรรมขนมไทยตักหยอด. (ปริญญานิพนธ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อัญชลี รัตนชื่น. (2550). ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยที่ได้ทำกิจกรรมศิลปะเครื่องแขวน. (ปริญญานิพนธ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.