กลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1

บทคัดย่อ

การศึกษาวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 3 ข้อ ดังนี้ 1. เพื่อศึกษากลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 12. เพื่อสร้างกลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 13. เพื่อประเมินกลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 การวิจัยนี้แบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1. การศึกษากลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 17 คน ใช้แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และใช้การวิเคราะห์เนื้อหาขั้นตอนที่ 2. การสร้างกลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 9 คน โดยการจัดสนทนากลุ่ม เครื่องมือที่ใช้คือ แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม และใช้การวิเคราะห์เนื้อหาขั้นตอนที่ 3. การประเมินกลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 ผู้ให้ข้อมูลคือ ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา และผู้อำนวยการโรงเรียน รวมจำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบประเมินที่ถามความเหมาะสมใน 4 ด้าน คือ โดยประเมินความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ในการปฏิบัติและประโยชน์ สถิติที่ใช้ได้แก่ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตราฐาน

            ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษา กลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต1 พบว่า กลยุทธ์การครองตน ประกอบด้วย วิเคราะห์สาเหตุของการเกิดปัญหา ใช้สติปัญญาความรู้วิเคราะห์สาเหตุปัญหา ใช้การฝึกอบรมหาสาเหตุปัญหา ใช้สติปัญญาไตร่ตรองสาเหตุปัญหา ตั้งจุดหมายการทำงาน การจัดทำวิสัยทัศน์การทำงาน จัดทำแผนปฏิบัติการ การทำปฏิทินการนิเทศงาน การฝึกคิด ฝึกปฏิบัติงาน การนั่งสมาธิ การฝึกเขียนภาพปัจจุบันและอนาคต การประเมินตนเอง เปิดใจรับสิ่งใหม่ๆ แบ่งเวลาการทำงานให้ชัดเจน เป็นคนมีเหตุผล จัดลำดับความสำคัญของงาน จัดทำปฏิทินการปฏิบัติงาน เข้าไปสัมผัสชุมชน พูดคุย ร่วมงาน ชุมชน ทำตนอ่อนน้อมถ่อมตน รู้จักบุคคล รู้จักเขา รู้จักเรา เข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคลกลยุทธ์การครองคนประกอบด้วย ให้สิ่งของความรู้ด้วยจิตบริสุทธิ์ มีความเสียสละแบ่งปันสิ่งของ มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ พูดจาด้วยน้ำเสียงเรียบง่าย นุ่มนวล อ่อนน้อมถ่อมตน ไม่หยาบคายกระด้าง พูดเชิงบวก พูดบวก พูดดี เรียนรู้พัฒนาวิธีการพูดในสถานที่ต่างๆ รู้จักการขอโทษเมื่อทำผิดรู้จักขอบคุณเมื่อได้รับสิ่งของหรือคำชม รู้จักพูดให้ถูกกาละเทศะ พูดมีสติ ช่วยเหลือผู้ด้อยกว่าร่วมกิจกรรมกับบุคลากร ชุมชน ด้วยดี ปรับตัวให้เข้ากับชุมชน สังคม วางตนเสมอต้นเสมอปลาย วางตนให้เหมาะสมกับสถานการณ์ ฐานะ กาละเทศะ วางตนเป็นแบบอย่างที่ดี มาทำงานและกลับตรงเวลาสม่ำเสมอกลยุทธ์การครองงานมีความรักในงาน มีความภูมิใจในงานจัดการงานที่ทำอย่างเป็นระบบ ตั้งเป้าหมายในงานที่ทำให้ชัดเจน ดำเนินการตามแผนที่วางไว้ สร้างแรงจูงใจให้รางวัลชีวิต ศึกษาหาความรู้จากแหล่งต่างๆด้วยวิธีการต่างๆ ขยันมั่นเพียรในงานไม่ทอดธุระ ไม่ถ้อถอย ทำตัวเป็นแบบอย่างผู้ใต้บังคับบัญชา มีความอดทนขยันมั่นเพียรจดจ่อตั้งมั่นในงานที่ทำ มีสมาธิในงานที่ทำ ใช้สติปัญญาทำงานเสมอ ทำงานด้วยความตั้งใจ มีความรอบคอบในงานที่ทำ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองในงานที่ทำ ทบทวนตรวจสอบงานที่ทำทุกครั้งทำงานด้วยความโปร่งใส


2. ผลการสร้างกลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต1 พบว่า 1.กลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรม การครองตน ตามหลักสัปปุริสธรรม7 มี 67 วิธีการ/กิจกรรม 2. กลยุทธ์การครองคน ตามหลักสังคหวัตถุ 4 มี 29 วิธีการ/กิจกรรม 3. กลยุทธ์การครองงานตามหลัก อิทธิบาท 4 มี 27 วิธีการ/กิจกรรม


3. ผลการประเมินกลยุทธ์การพัฒนาจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 ทั้ง 4 ด้าน ทั้ง 3 กลยุทธ์ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด