Factors Affecting the Internal Supervision of Schools Under the Office of Nakhon Sawan Primary Educational Service Office Area 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to study 1) the level of factors affecting internal supervision in educational institutions, 2) the level of internal supervision in educational institutions, 3) the relationship between internal supervision and factors affecting internal supervision in educational institutions, and 4) to develop a predictive equation for factors affecting internal supervision in educational institutions. The research design was predictive correlational quantitative research. The conceptual framework was based on organizational factors affecting administration and the internal supervision process in educational institutions. The research area was educational institutions under Nakhon Sawan Primary Educational Service Area Office 1. The sample consisted of 297 school administrators and teachers. They were selected by multi-stage sampling based on the Krejcie and Morgan sample size table. The research instruments were (1) a questionnaire on factors affecting internal supervision in educational institutions and (2) a questionnaire on internal supervision in educational institutions. Data were analyzed using descriptive statistics including mean and standard deviation, and inferential statistics including Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient and Stepwise Multiple Regression Analysis.
The research results were found as follows: 1) The overall level of factors affecting internal supervision in educational institutions was at a high level. The factor with the highest mean score was organizational culture, followed by organizational structure and teamwork, respectively. 2) The overall level of internal supervision in educational institutions was at a high level. The aspect with the highest mean score was supervision, monitoring, and evaluation, followed by supervision practices and supervision instrument development, respectively. 3) Internal supervision in educational institutions had a very high positive relationship with factors affecting internal supervision, with statistical significance at the .01 level (r = .95). 4) Leadership, organizational structure, communication, teamwork, and motivation significantly predicted internal supervision in educational institutions at the .05 level and jointly explained 91.10 percent of the variance. This study indicates that leadership, organizational structure, communication, teamwork, and motivation are important factors contributing to the effectiveness of internal supervision in educational institutions. School administrators can use these findings to guide policy formulation and develop more effective internal supervision systems.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เจนภพ ชาไมล์, เพลินพิศ ธรรมรัตน์ และ วรกัญญาพิไล แกระหัน. (2562). ปัจจัยทางการบริหารทีส่งผลต่อการนิเทศภายในของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 7(27), 73-83.
ตรียาภรณ์ จันทวงศ์ และ อดุล นาคะโร. (2561). ปัจจัยด้านคุณลักษณะของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการนิเทศภายในของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต, 14(1), 119–142.
ธัชชัย จิตรนันท์. (2562) ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลการดำเนินงานการนิเทศภายในของสถานศึกษา ในเขตจังหวัดภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารวิชาการ การจัดการเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6(1), 69–77.
ประชา มาชัยภูมิ และ หทัย น้อยสมบัติ. (2567). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการนิเทศภายในของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 12(46), 92-100.
ภคนันท์รัตน์ สมบัติวงค์ และ คึกฤทธิ์ ศิลาลาย. (2567). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการนิเทศภายในโรงเรียนตามการรับรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารการบริหารการปกครองและนวัตกรรมท้องถิ่น, 8(1), 327–346.
ศศิธร ลุนศิลา และ ศิริ ถีอาสนา. (2558). ยกเครื่องเรื่องการนิเทศภายใน: บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษากับการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น. วารสารวิชาการศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 12(2), 1–15.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1. (2562). รายงานผลการดำเนินงานปี 2567 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1. นครสวรรค์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุชาริณี ปั้นก้อน และ ทศพล ธีฆะพร. (2561). การบริหารการนิเทศภายในสถานศึกษาที่ส่งผลต่อมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดนครสวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42. วารสารวิจัยและพัฒนาวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 13(4), 212-223.
อภิชาติ พุทธวงษ์, สุภาภรณ์ กิตติรัชฏานนท์ และ วิทยา พัฒนเมธาดา. (2567). แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษา ศูนย์ส่งเสริมประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษาเครือข่ายอำเภอปางมะผ้า (กลุ่มลุ่มน้ำลาง) สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1. Journal of Buddhist Education and Research, 10(4), 22–34.
อังคลิตร ภูผิวผัน, นวัตกร หอมสิน และ ประพรทิพย์ คุณากรพิทักษ์. (2562). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อการนิเทศภายในโรงเรียนของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 5(supplement), 59–75.
อิฐ แย้มยิ้ม, ทินกร พูลพุฒ และ กฤษณะ ดาราเรือง. (2563). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อการบริหารการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เขต 2. ราชภัฏเพชรบูรณ์สาร, 22(2), 61-69.
Likert, R. (1961). New Pattern of Management. New York: McGraw –Hill.
Steers, R. M. (1991). Introduction To Organizational Behavior. (4th ed). New York: Harper Collins.