The Guidelines of School Administration According to Sufficient Economy Philosophy, Raprajanughor School in Central Region Group Under the Special Education Bureau
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to 1) study the problems level of school administration according to sufficient economy philosophy 2) study the guidelines of school administration according to sufficient economy philosophy and 3) evaluate the guidelines of school administration according to sufficient economy philosophy. This research was divided into 3 steps: 1) Study the problems level of school administration according to sufficient economy philosophy. The sample consisted of 118 school administrators and teachers, using purposive sampling method. The instrument used to collect the data was a questionnaire, which demonstrated a content validity score of 1.00 across all items, with a reliability of 0.92. Data analysis was conducted by using the mean and standard deviation. 2) Study the guidelines of school administration according to sufficient economy philosophy conducted by a discussion group comprising 7 experts. The data were analyzed by content analysis. 3) Evaluate the guidelines of school administration according to sufficient economy philosophy. Using purposive sampling with a sample size of 30 participants. The research findings were as follows: 1. The problems level of school administration according to sufficient economy philosophy overall was the high level. To consider each aspect, it was found that the most problematic was the outcomes/success image, receiving a high rating, followed the student development activities, which also received a high rating. The least problematic aspect was the educational institution management, rated at a high level as well. 2. The guidelines of school administration according to sufficient economy philosophy were as follows: provide operational planning with a budget calendar to define the timeframe for establishing learning resources within the school, in accordance with the Sufficiency Economy Philosophy, tracking the progress and when there were any observations, errors or comments, the information will be used as a guideline for improvement and development to make it suitable for learning resources in school according to the philosophy of sufficiency economy. And, 3. The assessment on the guidelines of school administration according to sufficient economy philosophy revealed that the aspects of accuracy, propriety, feasibility, and utility were all rated at a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (10 มิถุนายน 2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. สืบค้นเมื่อ 26 สิงหาคม 2567, จากhttps://bic.moe.go.th/images/stories/pdf/EDU 2560-2579full.compressed.pdf
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). คู่มือประเมินและเกณฑ์คุณภาพสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) ปี 2554 เป็นต้นไป ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้นเมื่อ 28 สิงหาคม 2567, จาก https://www.esbuy.net/site/ download-file.php?doc_id=6733
กัณยกร อัครรัตนากร. (2561). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการศึกษาศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 10(2), 142–156.
ชัยวัฒน์ ธีระกุลพิศุทธิ์, เสวียน เจนเขว้า และ ระติกรณ์ นิยมะจันทร์. (2565). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนกลุ่มกรุงเทพกลาง สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 8(1), 82-98.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วีรชน บัวพันธ์, สุเมธ งามกนก และ สมพงษ์ ปั้นหุ่น. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ ด้านการจัดการเรียนการสอนหุ่นยนต์สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม, 14(2), 84-99.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนาที่ยั่งยืน. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2564). แนวทางการจัดการศึกษาโรงเรียนราชประชานุเคราะห์. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). การจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยทางการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรทัย พรมแก้ว. (2561). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา, 12(2), 45–60.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2013). Educational Administration: Theory, Research, and Practice. (9th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Sergiovanni, T. J. (2009). The Principalship: A Reflective Practice Perspective. (6th ed.). Boston: Pearson Education.
