The Development of a training package on statistical strategies for research in Buddhist
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to study 1) to analyze the content for developing a training package on statistical strategies for research in Buddhist, 2) to develop of a training package on statistical strategies for research in Buddhist, and 3) to study the efficiency and effectiveness of a training package on statistical strategies for research in Buddhist. The research model is research and development. The sample was selected using a purposive sampling from graduate students, Palisuksabuddhaghosa Nakhon Pathom campus, Mahachulalongkornrajavidyalaya University, in the academic year 2022, totaling 28 individuals. There are 2 types of research instruments: 1) a needs assessment form for developing research competency and 2) a training package quality assessment form. Data were analyzed using descriptive statistics, Necessary index values for developing research competency Efficiency value and effectiveness index. The research results were found as follows;
The research results according to objective 1: The content considered from the priority needs index to develop research competencies can define the scope of content for maximum skill development. Following closely behind are knowledge, data translation, and attitude, respectively. As for the overall content evaluation, it was found to be most suitable at the highest level (m = 4.68).
The research results according to objective 2, The development of the training package yielded the following outcomes: 1) Content and learning activities was found that the scope covered the objectives and aligned with the necessary requirements for developing research competencies. 2) Development of training modules was found that the characteristics were suitable for the basic knowledge level of the trainees in terms of content presentation, learning activities, and performance assessment and evaluation activities. 3) Experimental utilization was found that the average scores were 63.54, 100.25, and 106.89, respectively. As for satisfaction assessment, it was found that the aspects with the highest average values were understanding how to formulate hypotheses, understanding data management techniques, and variable selection in research, respectively. Conversely, the aspects with the lowest average satisfaction ratings were understanding how to summarize knowledge from statistical analysis.
The research results according to objective 3, The study of the efficiency and effectiveness of the training package revealed that the process efficiency test value (E1) was at the level of 80.02, and the resultant efficiency value (E2) was at the level of 85.51. As for the effectiveness test value, it was found to have an effectiveness index value of 0.71.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ณัฐสุดา สุวรรณมา และ อภิชา แดงจำรูญ. (2565). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์(E-book) เรื่อง การสร้างเสริมสุขภาพและการป้องกันโรค สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 โรงเรียนศรียาภัย. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(5), 270-280.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2553). การพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พจนา ชำนาญกุล และ ชัยวัฒน์ วารี. (2559). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์วิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารนวัตกรรมและการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 1 (1), 39–45.
พรวิมล เสาะใส. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านวิชาภาษาไทยด้วยนวัตกรรม Smart Learning เรื่อง มาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านขุนน้ำคับ. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ สื่อนวัตกรรมและการศึกษาเชิงสร้างสรรค์, 3(2), 12-26.
พิจิตรา ธงพานิช, (2560). วิชาการออกแบบและการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2557). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท.
มนตรี แย้มกสิการ. (2551). เกณฑ์ประสิทธิภาพในงานวิจัยและพัฒนาสื่อการสอน: ความแตกต่าง 90/90 Standard และ E1/E2. วารสารศึกษาศาสตร์, 19(1), 1-16.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2566). นโยบายบริหารมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. สืบค้น 2 สิงหาคม 2566 จาก https://www.mcu.ac.th/directory_uploads/administrator/file_upload / 202211 21210 523_804BE9DC-7841-428F-8150-9F0081F21AC4.pdf.
เมธา พงศ์ศาสตร์. (2549). การสอนคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วงจันทร์ เพชรพิเชฐเชียร. (2566). เอกสารประกอบการสอน การใช้สถิติเพื่อการวิจัย : บทนำ. สืบค้น 2 สิงหาคม 2566จาก http://hsmi2.psu.ac.th/edu/upload/forum/1-2_introduction_to_statistics.pdf.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R., (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New York: David McKay.
Clark, D. (2023). Blended Learning. Retrieved August 25, 2023, from: https://www. scribd.com/ document/ 84278560/Clark-D-Blended-Learning.
Damnoen, P. S., Siri, P., Supattho, P. S., & Kaewwilai, K. (2021). The Development of Student Characteristics in According to the Nawaluk Framework of the Buddhist integration of Buddhapanya Sri Thawarawadee Buddhist College. Asia Pacific Journal of Religions and Cultures, 5(2), 126–135.
Gagne, R. M., & Briggs, L. J., (1974). The Principles of Instruction Design. New York: Holt.
Klomkul, L., Damnoen, S., Sawasdee, U., & Wilairadtanakun, A. (2023). Network Development of Buddhist Communication Innovative Space For Media Literacy of Thai Youths. Journal of Namibian Studies: History Politics Culture, 35, 919-935.
Lane, K. R., Crofton, C., & Hall, G. J. (1983). Assessing Needs for School District Allocation of Federal Funds. In B. R. Witkin (Ed.). Assessing Needs in Education and Social Program. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Lawshe, C. H. (1975). A Qualitative Approach to Content Validity. Personnel Psychology, 28(4), 563-575.
Posner, G. J. (1992). Analyzing the Curriculum. New York: McGraw-Hill.
Witkin, B.R. & Altschuld, J.W., (1995). Planning and Conducting Needs Assessment: A Practical Guide. California: Sage Publications.
