Effects of Using a Picture Word Inductive Model Approach on the Reading and Spelling Abilities of Second-Year Elementary School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to study (1) compare students' reading word spelling abilities of the second grade receiving Picture Word Inductive Model instruction between before and after learning, and (2) compare students' writing word spelling abilities of the second grade receiving Picture Word Inductive Model instruction between before and after learning. The sample was 30 students who studied in the second-year elementary school level in the second academic year 2023 at Satit Piboonbumpen Demonstration School, Buurapha University. They was selected by simple random sampling. The instrument for collecting data was 1) Lesson plans based on Picture Word Inductive Model eight sets. 2) The evaluation form the reading word spelling abilities. 3) The evaluation form the writing word spelling abilities. Analysis data by averaging, Standard Deviation, Dependent Samples t-test. The research results were found as follows;
1. The assessment results of reading word spelling ability of PWIM students after learning were higher than before learning at a statistically significant level of .05.
2. The assessment results of writing word spelling ability of PWIM students after learning were higher than before learning at a statistically significant level of .05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกพร จันทะกล. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการและการเขียนจากภาพ. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต)มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
กรมวิชาการ. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2545. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
จิรวัฒน์ เพชรรัตน์ และ อัมพร ทองใบ (2555). การอ่านและการเขียนทางวิชาการ. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
ณัฐพงศ์ เชื้อเพชร และ ยุรวัฒน์ คล้ายมงคล. (2561). สภาพและแนวทางแก้ไขปัญหาการอ่านสะกดคำและเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 13(3), 82-95.
พิริยา หาญบำรุงธรรม และ ใจทิพย์ ณ สงขลา. (2565). การพัฒนาหนังสือการ์จูนเออาร์ด้วยเทคนิค PWIM เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านสำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนต้น. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 5(14), 22-35.
สุนิสา มามีสุข. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Picture Word Inductive Model ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. Journal of Modern Learning Development, 6(5), 12-26.
สุพัตรา ศรีธรรมมา และ อุบลวรรณ ส่งเสริม . (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบ PWIM ร่วมกับแผนผังความคิด. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 12(1), 266-280.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564. สืบค้นเมื่อวันที่ 30 ธันวาคม 2566,
https://boet.obec.go.th/3568/27/01/2023/
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2559). การสำรวจการอ่านของประชากรพ.ศ. 2558. สืบค้นเมื่อวันที่ 30 ธันวาคม 2566,
จาก https://www.nso.go.th/nsoweb/nso/survey_detail/AA
อิศเรศ พิพัฒน์มงคลพร และ วิไล พิพัฒน์มงคลพร. (2558). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบพิคเจอร์เวิร์ด
Picture Word Inductive Model. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 13(1), 17-22.
Calhoun, E. F. (1999). Teaching Beginning Reading and Writing with the Picture Word Inductive Model. Virginia: ASCD.
Novia, F. (2015). Promoting Picture Word Inductive Model (PWIM) To Develop Students’ Writing Skill. Premise Journal of English Education, 4(1) 1-7.
