The Learning Process of Imagineering Integrates the Threefold Training

Main Article Content

Phramaha Pongsakorn Simpa

Abstract

This academic article studies the learning process of Imagineering integrates the Threefold Training: morality, concentration, and wisdom. To strengthen the learning process of Imagineering for human development covering all 3 aspects: 1) the physical aspect is having good morals to preserve body and speech (training in higher morality), 2) the mental aspect is having good concentration to preserve the mind (training in higher mentality), and 3) the wisdom aspect is having good wisdom (training in higher wisdom). To be aware of the internal (mind) and external world and be able to solve various problems by thinking logically, listening and learning a lot, and taking actual actions. The Threefold Training can be integrated into all steps of the learning process of Imagineering consisting of 1) Imagination 2) Design 3) Development 4) Presentation 5) Improvement, and 6) Evaluation. They are integrating the Threefold Training in the learning process of Imagineering resulting in the learning process becoming more profound. It does not focus on just the knowledge that students will receive, but it focuses on developing students in all three aspects: physical, mental, and intellectual. Learners are cultivated in both morality and knowledge together. And they become to foundation for lifelong learning and sustainable human development.

Article Details

How to Cite
Simpa, P. P. (2024). The Learning Process of Imagineering Integrates the Threefold Training. Journal of Educational Management and Research Innovation, 6(1), 269–278. retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemri/article/view/266500
Section
Articles

References

ธงชัย สมบูรณ์. (2566) โลกหลังยุคใหม่: การศึกษาไทยที่ควรเป็น!. สืบค้นเมื่อ 19 สิงหาคม 2566, จาก http://www.edu.ru.ac.th/images/edu_pdf/thai_education_it_ShouldBe_31102558.pdf

ปรัชญนันท์ นิลสุข และ ปณิตา วรรณพิรุณ. (2556). การเรียนรู้แบบจินตวิศวกรรม. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 25(86), 33-37.

พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2555). พุทธธรรม ฉบับปรับขยาย. (พิมพ์ครั้งที่ 35) กรุงเทพฯ: ผลิธัมม์.

พระอรรถชาติ เดชดำรง. (2566). การแบ่งช่วงชั้นทางสังคม : มุมมองของศาสนาพราหมณ์-ฮินดู และพระพุทธศาสนา. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 481-492.

มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี. (30 กันยายน 2564). จินตวิศวกรรมศาสตร์. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อ 19 สิงหาคม 2566, จาก https://th.wikipedia.org/wiki/วอลต์ดิสนีย์อิเมจจิเนียร์ริง.

วิเลิศ ภูริวัชร. (20 พฤศจิกายน 2565). 4 เทรนด์การศึกษายุคใหม่ ที่น่าจับตามอง ผลิตคนรุ่นใหม่แบบ Lifeline Learning. สืบค้นเมื่อ 19 สิงหาคม 2566, จาก https://www.bangkokbiznews.com /health/education/1038840.

สมเด็จพระพุทธโฆษาจารย์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2546). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม. (พิมพ์ครั้งที่ 12). กรุงเทพฯ: พิมพ์สวย จำกัด.

สมเด็จพระพุทธโฆษาจารย์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2554). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลศัพท์. (พิมพ์ครั้งที่ 35). กรุงเทพฯ: สหธรรมิก.

สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (2554). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. สืบค้นเมื่อ 23 ตุลาคม 2566, จาก https://dictionary.orst.go.th/.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ, (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.

Damnoen, P. S., Siri, P., Supattho, P. S., & Kaewwilai, K. (2021). The Development of Student Characteristics in According to the Nawaluk Framework of the Buddhist integration of Buddhapanya Sri Thawarawadee Buddhist College. Asia Pacific Journal of Religions and Cultures, 5(2), 126–135.

Klomkul, L., Damnoen, S., Sawasdee, U., & Wilairadtanakun, A. (2023). Network Development of Buddhist Communication Innovative Space For Media Literacy of Thai Youths. Journal of Namibian Studies: History Politics Culture, 35, 919-935.

Phumphongkhochasorn, P., Damnoen, S., Tuwanno, D. M., Srichan, P. W., & Udomdhammajaree, P. (2022). Educational Quality Assurance and School Management Standards According to International. Asia Pacific Journal of Religions and Cultures, 6(1), 1–16.

Tan, C. C., & Damnoen, P. S. (2020). Buddhist Noble Eightfold Path Approach in the Study of Consumer and Organizational Behaviors. Journal of MCU Peace Studies, 8(1), 1–20.

Wright, A. (2008). The Imagineering Field Guide to Disneyland. California: Disney Editions.