A Study of Using Davies Instruction Model to Develop Agricultural Operational Skills of 1st Year Vocational Certificate Students in Agriculture
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research objectives are to 1) Develop agricultural operational skills by using Davies instruction model of 1st year vocational certificate students in Agriculture and 2) study the satisfaction with learning management according to Davies instruction model. The research design is pre-experimental using the One Group Posttest - Only Design. The population used in the research was 1st-year vocational certificate students in Agriculture Uthai Thani College of Agriculture and Technology, 2nd semester, academic year 2022, 1 classroom, 15 students by purposive sampling. The research instrument comprised of 1) Learning management plans 2) The agricultural operational skills assessment and 3) A satisfaction questionnaire. The statistics used to analyze the research data were mean, percentage, standard deviation, and dependent sample t-test.
The results of this research were as follows:
1) Students who are managed according to Davies instruction model to develop agricultural operational skills showed higher agricultural operational skills. By the first developmental measure, 8 students 53.33 percent are Intermediate level of development, and 7 students where 46.67 percent are in early development. In the second developmental measure, 4 students 26.67 percent are very high level of development, 7 students where 46.67 percent are high level of development, and 4 students, representing 26.67 percent are Intermediate level of development. and the third developmental measure, 11 students, where 73.33 percent had a very high level of development, and 4 students where 26.67 percent are high level of development and
2) Students were satisfied with Davies's Instruction Model to develop agricultural operational skills at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กมลวรรณ ตังธนกานนท์. (2559). การวัดและประเมินทักษะการปฏิบัติ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กุลวดี สอนกลิ่น. (2553). ความหมายของเกษตร. สืบค้นเมื่อวันที่ 1 เมษายน 2565, จาก www.l3nr.org/posts/403148.
ขนิษฐา ชัยรัตนาวรรณ. (2561). แนวทางการขับเคลื่อนและพัฒนาอาชีวศึกษาไทย. วารสารการอาชีวศึกษาภาคกลาง, 2(2), 1-9.
งานประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา. (2564). รายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา 2564. อุทัยธานี: วิทยาลัยเกษตร และเทคโนโลยีอุทัยธานี.
ชาญสิปป์ ศิลารัตน์. (2560). การเสริมสร้างทักษะปฏิบัติ โดยการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบของเดวีส์ที่มีเว็บสนับสนุน สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบรบือ. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ทัศนีย์ การเร็ว. (2554). ผลการจัดกิจกรรมเกษตรที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 34(3-4), 21-30.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิโลบล นิ่มกิ่งรัตน. (2531). การวัดผลภาคปฏิบัติ. วารสารการวัดผลและวิจัยการศึกษา, 4(29), 24-43
ประสาท อิศรปรีดา. (2523). จิตวิทยาการเรียนรูกับการสอน. กรุงเทพฯ: กราฟิคอาร์ต
ปิยะสุดา เพชราเวช. (2564). แนวทางการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ในยุคโควิด. วารสารวนัมฎองแหรกพุทธิ ศาสตร์ปริทรรศน์, 8(2), 103-115.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2550). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: เฮ้าส์ ออฟเคอร์มิสท์.
ระบบบริหารสถานศึกษา ศธ.02 ออนไลน์ สำหรับสถานศึกษาอาชีวศึกษาภาครัฐ. (1 พฤษภาคม 2561). วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีอุทัยธานี สืบค้นข้อมูลวันที่ 1 เมษายน 2565, จาก https://std2018.vec.go.th/web/
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2527). หลักการสร้างแบบทดสอบความถนัดทางการเรียน. กรุงเทพฯ: วัฒนาพานิช.
วีณา ประชากูล และประสาท เนืองเฉลิม. (2559). รูปแบบการเรียนการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). ขอนแก่น: คลังนานาวิทยา.
วุฒิไกร ศาสสนสุพิน และคณะ (2563). การพัฒนาทักษะปฏิบัติ วิชางานเครื่องมือกลเบื้องต้น ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดของเดวีส์. Journal of Buddhist Education and Research: JBER, 6(2), 306-312.
ศุภกร แก้วละเอียด และเจนจิรา มีบุญ. (2558). ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนของวิทยาลัยรัตภูมิ. (รายงานการวิจัย). สงขลา : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุนันทา สังขทัศน์. (2556) การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยใช้แนวคิด Balanced Scorecard (BSC).วารสารวิชาการ คณะบริหารธุรกิจ, 8(1), 99- 112.
สุภรณ์ ลิ้มบริบูรณ. (2535). การวัดผลการเรียนภาคปฏิบัติ. สารพัฒนาหลักสูตร, 11(112), 15-18.
สมชาย บุญสุ่น. (2554). ความพึงพอใจของนิสิตที่มีต่อการเรียนการสอนของมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง, 8(3), 47-57.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2565, 17 พฤษภาคม). หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 (ปรับปรุง พ.ศ 2565)
อรวรรณ ธนูศร. 2561. ความพึงพอใจของนิสิตต่อการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรการศึกษาบัณฑิตสาขาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์. (รายงานการวิจัย). สงขลา : มหาวิทยาลัยทักษิณ.
อรรถวัตร ทิพยเลิศ. (2560). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เสริมสร้างทักษะการปฏิบัติกีตาร์ตามแนวคิดของเดวีส์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาครั้งที่ 2 ประจำปี 2560. มหาสารคาม: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
Scott, W.A. (1955). Reliability of content analysis: the case of nominal scale coding. Public Opinion Quarterly, 19(3), 321-325.
