The Effects of Music and Movement Activity Provision on Enhancing Self – Regulation of Young Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study is to compare self-regulation of young children before and after organizing movement activities with music and rhythm. The sample used in this study was boys and girls aged 5-6 years old, studying in kindergarten 3, Class 5 of Anuban Pathumthani School, Semester 2, Academic Year 2022, Mueang Pathum Thani District, Pathum Thani Province, totaling 15 students. The instruments used in this study consisted of a plan for organizing movement activities with music and rhythm and a form for observing young children self-regulation. The quantitative data were presented as mean and standard deviation, and the qualitative data were analyzed by content analysis. The study found that after the young children were exposed to the movement activities with music and rhythm, their overall score and scores by aspect were higher than before the activities. The mean score before the activity was 21.33, with the standard deviation of 1.66. Meanwhile, the mean score after the activity was 24.87, with the standard deviation of 1.50. The aspect with the highest mean score was emotional regulation followed by behavioral regulation and thought regulation, respectively. The children who were exposed to movement activities with music and rhythm had better self-regulation behavior in all aspects. For emotional regulation, the children could express their emotions, facial expressions, and gestures more appropriately. Regarding thought regulation, the children concentrated more on what they did and could remember things well.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
นารีรัตน์ จันทวฤทธิ์ , นันทา โพธิ์คํา และวีณา ภาคมฤค. (2564) ดนตรีกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะเพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะทางด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 5(2), 237-248.
พวงแก้ว ปุณยกนก. (2546). การประเมินพุทธิพิสัย. สุวิมล ว่องวาณิช (บรรณาธิการ). รวมบทความการประเมินผลการเรียนรู้แนวใหม่. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภัทราวุธ โพพันทะราช. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหวและเข้าจังหวะที่ส่งเสริมทักษะการเต้นรำของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3(วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สิรินทร์ ลัดดากลม บุญเชิดชู. (2557). การสร้างรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ SSAPA เพื่อพัฒนา การกำกับตนเองของเด็กปฐมวัย. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 6(1), 297 – 308.
สุทธิรัตน์ เพชรทิม. (2552). การศึกษาความสามารถในการพูดของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง โดยใช้กิจกรรมเพลง(วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168.
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. New Jersey: Prentice-Hall.
Bronson, M. B. (2000). Self-Regulation in Early Childhood: Nature and Nurture. New York: The Guilford Press.
Williams, K. E., Savage, S., & Eager, R. (2019). Rhythm and Movement for Self-Regulation (RAMSR) Intervention for Preschool Self-Regulation Development in Disadvantaged Communities: A Clustered Randomised Controlled Trial Study Protocol. BMJ Open, 10(9), 1- 11.
Mischel, W., Shoda, Y., & Peake, P. K. (1988). The nature of adolescent competencies predicted by preschool delay of gratification. Journal of Personality and Social Psychology, 54(4), 687–696.
Oregon’s Early Learning and Kindergarten Guidelines (2011). Oregon’s Early Learning and Kindergarten Guidelines. United States: Oregon.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press.
Rimm-Kaufman, S. E., Curby, T. W., Grimm, K. J., Nathanson, L., & Brock, L. L. (2009). The Contribution of Children’s Self-Regulation and Classroom Quality to Children’s Adaptive Behaviors in The Kindergarten Classroom. Developmental Psychology, 45(4), 958–972.
Matthews, S. B. (2008). The Relationship Among Self-Regulation, Sociodramatic Play, and Preschoolers' Readiness for Kindergarten. Massachusetts: Northeastern University.
Williams, K. (2018). Moving to the Beat: Using Music, Rhythm, And Movement to Enhance Self-Regulation in Early Childhood Classrooms. International Journal of Early Childhood, 50(1), 85-100.
