การพัฒนากิจกรรมชุมนุมโดยใช้การคิดเชิงออกแบบเพื่อเสริมสร้างทักษะการตัดสินใจและการแก้ปัญหาทางการประกอบการของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนแห่งหนึ่งในสังกัดกรุงเทพมหานคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อออกแบบกิจกรรมชุมนุมโดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบสำหรับนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 และศึกษาผลของกิจกรรมที่มีต่อทักษะการตัดสินใจและการแก้ปัญหาทางการประกอบการ และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงพัฒนา กลุ่มที่ศึกษาคือ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 30 คน จากโรงเรียนแห่งหนึ่งในสังกัดกรุงเทพมหานคร ได้มาโดยวิธีการสมัครใจ เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนกิจกรรมชุมนุม แบบประเมินทักษะการตัดสินใจ แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา แบบสอบถามความพึงพอใจ และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง เครื่องมือผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ 3 คน มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.67–1.00 การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) กิจกรรมชุมนุมที่พัฒนาตามกระบวนการคิดเชิงออกแบบ 5 ขั้นตอน ได้แก่ การเข้าอกเข้าใจ การนิยามปัญหา การสร้างแนวคิด การสร้างต้นแบบ และการทดสอบ ช่วยพัฒนาทักษะการตัดสินใจและการแก้ปัญหาโดยรวมในระดับ “ดี” และมีกลุ่มหนึ่งอยู่ในระดับ “ดีเยี่ยม” 2) ความพึงพอใจต่อกิจกรรมอยู่ในระดับ “มาก” โดยเฉพาะด้านความภูมิใจในผลงาน การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และการตัดสินใจด้วยตนเอง และ 3) ข้อมูลเชิงคุณภาพสะท้อนการเปลี่ยนแปลงด้านพฤติกรรมและทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรม เช่น มีความมั่นใจ กล้าแสดงออก และเห็นว่าปัญหาในชีวิตจริงสามารถจัดการได้ องค์ความรู้จากการวิจัยนี้ คือ รูปแบบกิจกรรมชุมนุมที่ใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนาทักษะการประกอบการในระดับประถมศึกษา และการใช้เครื่องมือประเมินที่บูรณาการรูบริกกับการสะท้อนคิด ซึ่งเป็นแนวทางในการเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงเหตุผลและการแก้ปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ทิศนา แขมมณี. (2560). การเรียนรู้เชิงรุกเพื่อสร้างคุณลักษณะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 18(2), 1–17.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). แนวทางการจัดการศึกษาเพื่อส่งเสริมความเป็นผู้ประกอบการในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานการศึกษาเรื่องการส่งเสริมทักษะแห่งอนาคต. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., & Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The entrepreneurship competence framework. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Best, J. W. (1977). Research in Education. (3rd ed.). New Jersey: Prentice-Hall.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, DC: George Washington University.
Carroll, M., Goldman, S., Britos, L., Koh, J., Royalty, A., & Hornstein, M. (2010). Destination, Imagination and The Fires Within: Design Thinking in A Middle School Classroom. International Journal of Art & Design Education, 29(1), 37–53.
Choueiri, E., & Mhanna, M. (2013). Fostering 21st Century Skills Through Design Thinking. In Proceedings of the International Design Conference – DESIGN 2013 (pp. 523–532). Croatia: The Design Society.
Cornelius-White, J. (2007). Learner-Centered Teacher-Student Relationships Are Effective: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 77(1), 113–143.
European Commission. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Fayolle, A., & Gailly, B. (2015). The Impact of Entrepreneurship Education on Entrepreneurial Attitudes and Intention: Hysteresis and Persistence. Journal of Small Business Management, 53(1), 75–93.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active Learning Increases Student Performance in Science, Engineering, and Mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415.
Funke, J., Fischer, A., & Holt, D. V. (2018). Competencies for Complexity: Problem Solving in The Twenty-First Century. In E. Care, P.
Griffin, & M. Wilson (Eds.), Assessment and Teaching of 21st Century Skills (pp. 41–53). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-65368-6_3
Heifetz, R., Grashow, A., & Linsky, M. (2009). The Practice of Adaptive Leadership. Massachusetts: Harvard Business Press.
Henriksen, D., Richardson, C., & Mehta, R. (2017). Design Thinking: A Creative Approach to Educational Problems of Practice. Thinking Skills and Creativity, 26, 140–153.
Lackéus, M. (2015). Entrepreneurship in Education: What, Why, When, How. OECD. Retrieved from https://www.oecd.org/cfe/leed/BGP_Entrepreneurship-in-Education.pdf
Lai, E. R. (2011). Critical Thinking: A Literature Review. Pearson Research Report. Retrieved from https://images.pearsonassessments.com/images/tmrs/CriticalThinkingReviewFINAL.pdf
Man, T. W. Y., Lau, T., & Chan, K. F. (2002). The Competitiveness of Small and Medium Enterprises: A Conceptualization with Focus on Entrepreneurial Competencies. Journal of Business Venturing, 17(2), 123–142.
Morris, M. H., Webb, J. W., Fu, J., & Singhal, S. (2013). A Competency-Based Perspective on Entrepreneurship Education: Conceptual and Empirical Insights. Journal of Small Business Management, 51(3), 352–369.
Mumford, M. D., Todd, E. M., Higgs, C., & McIntosh, T. (2017). Cognitive Skills and Leadership Performance: The Nine Critical Skills. The Leadership Quarterly, 28(1), 24–39.
OECD. (2019). OECD Learning Compass 2030. Paris: OECD Publishing.
Plattner, H. (2009). Bootcamp Bootleg. Stanford d.school. Retrieved from https://dschool.stanford.edu/resources/the-bootcamp-bootleg
Prince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of The Research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231.
Razzouk, R., & Shute, V. (2012). What is Design Thinking and Why is it Important? Review of Educational Research, 82(3), 330–348.
Simon, H. A. (2009). The Sciences of The Artificial. (3rd ed.). Massachusetts: MIT Press.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. California: Jossey-Bass.
UNESCO. (2015). Rethinking Education: Towards A Global Common Good? Paris: UNESCO.
Vegard, I., & Tuva, F. (2014). Learning Entrepreneurship Through Design Thinking: The Case of a Nordic School. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 20(6), 523–541.
Weimer, M. (2013). Learner-Centered Teaching: Five Key Changes to Practice. (2nd ed.). California: Jossey-Bass.
World Economic Forum. (2020). Schools of the Future: Defining New Models of Education for The Fourth Industrial Revolution. Geneva: World Economic Forum.
