อ่าน คิด เขียน เรียนละคร การพัฒนาศักยภาพพการสื่อสารของเด็กและเยาวชนด้วยศิลปะการละครเพื่อการพัฒนา
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
พ.ย. 29, 2018
คำสำคัญ:
ละครเพื่อการพัฒนา การพัฒนาศักยภาพการสื่อสารของเด็กและเยาวชน
Main Article Content
บทคัดย่อ
โครงการวิจัยเรื่อง “ซีไรต์ ไซด์เวย์ ตอน “ความสุขของกะทิ”: การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ด้วยศิลปะการละครเพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนด้อยโอกาสในจังหวัดฉะเชิงเทรา” เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อ
- จัดการเรียนรู้ตามอัธยาศัยแก่เด็กและเยาวชนด้อยโอกาสในจังหวัดฉะเชิงเทราด้วยกระบวนการศิลปะ
- พัฒนาทักษะการสื่อสารและการแสดงออกของเด็กและเยาวชนด้อยโอกาสในจังหวัดฉะเชิงเทราผ่านวรรณกรรมซีไรต์
- ส่งเสริมการเรียนรู้ตามอัธยาศัยผ่านกระบวนการศิลปะทางการละครเพื่อพัฒนา โดยอาศัยการจัดการเรียนรู้ด้วยผู้เชี่ยวชาญทางด้านศิลปะการละคร สื่อวรรณกรรมซีไรต์ เรื่อง ความสุขของกะทิ และสื่อละครเพื่อการพัฒนา
ใช้วิธีวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสัมภาษณ์ แบบบันทึกพัฒนาการของผู้เรียน แบบประเมินความคิดเห็นของผู้เรียนรู้ต่อกระบวนการจัดการศึกษา เนื้อหา และรูปแบบการสังเกตแบบมีส่วนร่วมและการสนทนากลุ่มย่อย
ผลการดำเนินโครงการพบว่า
- ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะและเจตคติที่ดีต่อการอ่าน การพูด การเขียน การฟัง อย่างมีศิลปะและเหตุผล ได้เรียนรู้ความแตกต่างของกันและกัน เกิดการปฏิสัมพันธ์ทางความคิด ความเชื่อ อารมณ์ความรู้สึกระหว่างกันผ่านกิจกรรมต่างๆ
- ผู้จัดการเรียนรู้พัฒนาความรู้ทั้งในเชิงวิชาการและวิชาชีพเกี่ยวกับการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย พัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมและใช้ศิลปะการละครเพื่อพัฒนาเยาวชน
- หนังสือ ความสุขของกะทิ มีเนื้อหาเอื้อต่อการเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้ในลักษณะนี้ได้และเหมาะกับผู้เรียนวัย 6-12 ปี
- การผนวกการอ่านหรือสื่อหนังสือที่เหมาะกับช่วงวัยของผู้เรียนเข้าไปกับกิจกรรมละครเพื่อการพัฒนาสามารถสนับสนุนกันให้เกิดการบูรณาการการเรียนรู้เป็นอย่างดี
Article Details
ประเภทบทความ
Articles
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
คมกฤช จันทร์ขจร. (2551). การพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต. ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาผู้ใหญ่ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ดวงแข บัวประโคน และคณะ. (2547). การใช้สื่อละครเพื่อการพัฒนาชุมชนของกลุ่มละครมะขามป่อม: กรณีศึกษาจากพื้นที่ทำงานที่มีบริบทแตกต่างกัน 4 พื้นที่. กรุงเทพมหานคร: พัฒนาคุณภาพวิชาการ.
ปาริชาติ จึงวิวัฒนาภรณ์. (2547). ละครสร้างสรรค์สำหรับเด็ก. กรุงเทพมหานคร: พัฒนาคุณภาพวิชาการ.
พนิดา ฐปนางกูร และคณะ. (2551). รายงานวิจัยฉบับสมบูร์ โครงการวิจัยนโยบายการส่งเสริมศิลปะการละครเพื่อการพัฒนาเยาวชน. กรุงเทพมหานคร : สถาบันคลังสมองแห่งชาติ.
สำนักบริหารงานการศึกษานอกโรงเรียน สำนักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดำเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ปีงบประมาณ 2551. กรุงเทพมหานคร: รังสีการพิมพ์.
ศูนย์การศึกษานอกโรงเรียนจังหวัดฉะเชิงเทรา. (2551). ยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต. ฉะเชิงเทรา: ม.ป.ท.
ภาษาอังกฤษ
Wagner, B. J. (1976). Dorothy Heathcote: Drama as a Learning Medium, NEA Order Department, The Academic Building, Saw Mill Road, West Haven, Connecticut.
คมกฤช จันทร์ขจร. (2551). การพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต. ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาผู้ใหญ่ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ดวงแข บัวประโคน และคณะ. (2547). การใช้สื่อละครเพื่อการพัฒนาชุมชนของกลุ่มละครมะขามป่อม: กรณีศึกษาจากพื้นที่ทำงานที่มีบริบทแตกต่างกัน 4 พื้นที่. กรุงเทพมหานคร: พัฒนาคุณภาพวิชาการ.
ปาริชาติ จึงวิวัฒนาภรณ์. (2547). ละครสร้างสรรค์สำหรับเด็ก. กรุงเทพมหานคร: พัฒนาคุณภาพวิชาการ.
พนิดา ฐปนางกูร และคณะ. (2551). รายงานวิจัยฉบับสมบูร์ โครงการวิจัยนโยบายการส่งเสริมศิลปะการละครเพื่อการพัฒนาเยาวชน. กรุงเทพมหานคร : สถาบันคลังสมองแห่งชาติ.
สำนักบริหารงานการศึกษานอกโรงเรียน สำนักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดำเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ปีงบประมาณ 2551. กรุงเทพมหานคร: รังสีการพิมพ์.
ศูนย์การศึกษานอกโรงเรียนจังหวัดฉะเชิงเทรา. (2551). ยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต. ฉะเชิงเทรา: ม.ป.ท.
ภาษาอังกฤษ
Wagner, B. J. (1976). Dorothy Heathcote: Drama as a Learning Medium, NEA Order Department, The Academic Building, Saw Mill Road, West Haven, Connecticut.
