การศึกษาองค์ประกอบและแนวทางการติดตามและประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบการติดตามและประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ 2) ศึกษาแนวทางการติดตามและประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 กลุ่มเป้าหมายได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้รับผิดชอบงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 422 คน จากสถานศึกษา 211 แห่ง โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิและสุ่มอย่างง่ายในแต่ละชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบประเมินองค์ประกอบและแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ความถี่ ร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบการติดตามและประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ บริบท (Context) ปัจจัยเบื้องต้น (Input) กระบวนการ (Process) และผลลัพธ์ (Outcome) โดยมีองค์ประกอบย่อยรวมทั้งสิ้น 15 รายการ 2) แนวทางการติดตามและประเมินผลควรดำเนินการโดยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ครอบคลุมทั้ง 4 องค์ประกอบ ใช้แนวทางเชิงระบบที่สอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ทั้งนี้ องค์ประกอบที่ได้รับการประเมินความเหมาะสมโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน มีค่าเฉลี่ยในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.68, S.D.=0.47) ผลการวิจัยนี้เป็นฐานข้อมูลสำคัญสำหรับการพัฒนารูปแบบการติดตามและประเมินผลในระยะถัดไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Alkin, M. C. (1969). Evaluating the cost-effectiveness of instructional programs. University of California, Center for the Study of Evaluation of Instructional Programs.
Chareerak, W. (2021). The new and efficient monitoring and evaluation model development for policy implementation of the Office of the Basic Education Commission. ThaiEdResearch. http://www.thaiedresearch.org/home/paperview/2415/?
Cronbach, L. J. (1963). Course improvement through evaluation. Teachers College Record, 64(8), 1–13.
Department of Mental Health. (2001). Handbook for Student Care and Support System Advisors. Mental Health Center, Department of Mental Health.
Goodman, R., Ford, T., Simmons, H., Gatward, R., & Meltzer, H. (2000). Using the strengths and difficulties questionnaire (SDG) to screen for child psychiatric disorders in a community sample. British Journal of Psychiatry, 177, 534-539. http://dx.doi.org/10.1192/bjp.177.6.534
Katz, D., & Kahn, R. (2015). The social psychology of organizations. Routledge.
Laudom, T. (2025). Administration of the student care and support system for the promotion of sustainable education. Journal of Innovation in Educational Administration and Management, 3(3), 135–147. https://so11.tci-thaijo.org/index.php/IAEM/article/view/2159/947
Office of the Basic Education Commission. (2008). Guidelines for the operation of the Educational Evaluation and Supervision Committee. Agricultural Cooperative Federation of Thailand.
Office of the Basic Education Commission. (2016). Student care and support system (9th ed.). National Office of Buddhism Printing Press.
Office of the National Economic and Social Development Board. (2019). National Strategy 2018–2037. Office of the National Economic and Social Development Board.
Provus, M. (1971). Discrepancy evaluation: For educational program improvement and assessment. McCutchan.
Roi Et Primary Educational Service Area Office 3. (2023). Annual Operational Report 2023. Roi Et Primary Educational Service Area Office 3.
Secretariat of the Senate. (2017). Constitution of the Kingdom of Thailand, B.E. 2560. Secretariat of the Senate.
Sibley, E., Theodorakakis, M., Walsh, M. E., Foley, C., Petrie, J., & Raczek, A. E. (2017). The impact of comprehensive student support on teachers. Teaching and Teacher Education, 65, 145–156. DOI:10.1016/j.tate.2017.02.012
Stake, R. E. (1967). The countenance of educational evaluation. Teachers College Record, 68, 23–540.
Stufflebeam, D. L. (1971). The relevance of the CIPP evaluation model for educational accountability. Journal of Research and Development in Education, 5, 19-25.
Suntornmaneerat, D. (2017). Status and problems of student support system in schools under Khon Kaen educational service area office 1–5. Research and Development Journal, Loei Rajabhat University, 8(24), 45–55. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/researchjournal-lru/article/view/101168/78512
Thongduang, S. (2022). The model for operation of student care and support system. Journal of Buddhist Philosophy Evolved, 6(2), 367–380. https://ojs.mbu.ac.th/index.php/jbpe/article/view/1930/1262
Uthranan, S. (2021). Techniques for systematic teaching and learning management. Mitsiam Printing House.