การประเมินการจัดการตนเองอย่างสร้างสรรค์ของนักศึกษา สาขาการศึกษาปฐมวัย ขณะฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในสถานศึกษา มหาวิทยาลัยรามคำแหง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพที่เป็นอยู่และสภาพที่ควรจะเป็นของการจัดการตนเองอย่างสร้างสรรค์ และ 2) ศึกษาความต้องการจำเป็นของการจัดการตนเองอย่างสร้างสรรค์รายด้านของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถามจากกลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักศึกษาชั้นปีสุดท้าย สาขาปฐมวัยของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ปีการศึกษา 2568 จำนวน 76 คน วิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถามด้วยค่าสถิติการแจกแจงความถี่ ร้อยละ และวิเคราะห์หาสภาพที่เป็นอยู่และสภาพที่ควรจะเป็นของการจัดการตนเองอย่างสร้างสรรค์ด้วย Priority Needs Index Modified (PNIModified) ผลการวิจัยพบว่า
1) สภาพจริงที่เป็นอยู่ของการจัดการตนเองอย่างสร้างสรรค์ของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.18) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า สภาพจริงที่เป็นอยู่ทุกด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ส่วนสภาพที่ควรจะเป็น ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.86) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า สภาพที่ควรจะเป็นทุกด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด
2) ผลการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นในการจัดการตนเองอย่างสร้างสรรค์ของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง พบว่า นักศึกษามีความต้องการจำเป็นทุกด้าน และด้านที่มีระดับความต้องการจำเป็นสูงสุด คือ ด้านการกำกับตนเอง (PNI = 0.21) รองลงมา คือ ด้านการประมาณตนเอง (PNI = 0.16) การตั้งเป้าหมาย (PNI = 0.15) และด้านการประเมินตนเอง (PNI = 0.13) ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Al-Abyadh, M. H. A., & Abdel Azeem, H. A. H. (2022). Academic achievement: Influences of university students’ self-management and perceived self-efficacy. Journal of Intelligence, 10(3), 55. https://doi.org/10.3390/jintelligence10030055
Andrade, H., & Valtcheva, A. (2009). Promoting learning and achievement through self-assessment. Theory into Practice, 48(1), 12-19. https://doi.org/10.1080/00405840802577544
Bandura, A. (2020). Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective. Psychology: The Journal of the Hellenic Psychological Society, 12(3), 313-333. https://doi.org/10.12681/psy_hps.23964
Breevaart, K., Bakker, A. B., & Demerouti, E. (2014). Daily self-management and employee work engagement. Journal of vocational behavior, 84(1), 31-38. DOI:10.1016/j.jvb.2013.11.002
Dagyte, I. (2010). Creative self-management as a tool of enhancing innovation’s portfolio of bussiness organization. Management Theory & Studies for Rural Business & Infrastructure Development, 24(5), 33-44. https://hdl.handle.net/20.500.12259/50525
Frayne, C. A., & Geringer, J. M. (2000). Self-management training for improving job performance: A field experiment involving salespeople. Journal of Applied Psychology, 85(3), 361–372. https://doi.org/10.1037/0021-9010.85.3.361
Hattie, J. (2011). Which strategies best enhance teaching and learning in higher education?. In Empirical research in teaching and learning (eds D. Mashek and E.Y. Hammer). https://doi.org/10.1002/9781444395341.ch8
Notification of the Teachers’ Council of Thailand. Regarding Degree and Diploma Certification in Education according to the Professional Standards to Practice the Profession B.E. 2567 (2024). (2024, February 6). Government Gazette. No. 141, Special Part 35 Ngor. 15-19.
Panadero, E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 8, 422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00422
Poole, B. (2009). Creative self management in nature. http://www.thejungletimes.com/page/downloads/files/Transcript%20-%20Self-management%20in%20Nature.pdf
Prasertsin, U., Rumsang, W., & Veerapongsanant, P. (2018). Conceptual idea and indicators for creative self-management. Journal of Health Education, 41(2), 18-30. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/muhed/article/view/155579
Rogers, C. R. (1959). A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships: As developed in the client-centered framework. McGraw-Hill.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Sansupa, K., & Kuntawong, N. (2021). Self-management: The skill of sustainable self-development. Journal of Liberal Arts Rajamangala University of Technology Phra Nakhon, 1(1), 25–37. https://so07.tci-thaijo.org/index.php/LiberalJ/article/view/1304
Stranford, S. A. (2024). Fostering student agency and motivation: Co-creation of a rubric for self-evaluation in an ungraded course. Frontiers in Education, 8, 1213444. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1213444
Thanthong, S. ., Pachsang, A. P. ., & Jantarawirote, A. . (2022). The development of instructional process by integrating orff’s approach and reflective learning to enhance the self-management ability of student teachers. Research and Development Journal Suan Sunandha Rajabhat University, 14(1), 28–43. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/irdssru /article/view/252975
Wongwanich, S. (2015). Needs assessment research (3rd ed.). Chulalongkorn University.
Yamane, T. (1967). Elementary sampling theory. Prentice Hall.
Yan, Z., & Carless, D. (2021). Self-assessment is about more than self: The enabling role of feedback literacy. Assessment & Evaluation in Higher Education, 47, 1116-1128. https://doi.org/10.1080/02602938.2021.2001431
Yates, B. T. (1985). Self-management: The science and art of helping. Wadsworth.
Yates, B. T. (1986). Applications in self-management. Wadsworth.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Zimmerman, B. J., & Martinez-Pons, M. (1988). Construct validation of a strategy model of student self-regulated learning. Journal of Educational Psychology, 80(3), 284-290. https://doi.org/10.1037/0022-0663.80.3.284
Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2011). Self-regulated learning and performance: An introduction and an overview. In D. H. Schunk, & B. J. Zimmerman (Eds.), Handbook of self-regulation of learning and performance (pp. 15-26). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203839010
