การสร้างความผูกพันระหว่างผู้ดูแลและเด็กในสถานรองรับ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์สองประการ 1) เพื่อศึกษาแรงจูงใจในการเป็นผู้ดูแลเด็กในสถานรองรับ 2) เพื่อศึกษาการสร้างความผูกพันระหว่างผู้ดูแลและเด็ก ระเบียบวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ วิธีวิทยาการสร้างทฤษฎีจากฐานราก ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ ผู้ดูแลเด็กที่ปฏิบัติงานในสถานรองรับที่ให้การดูแลแบบค้างคืน จดทะเบียนและได้รับอนุญาตให้ดำเนินงาน จำนวน 20 คน ผลการวิจัยพบว่า แรงจูงใจในการเป็นผู้ดูแลเด็กไม่ได้เกิดขึ้นจากแรงจูงใจด้านใดด้านหนึ่งเป็นการเฉพาะแต่เกิดจากการเชื่อมประสานของแรงจูงใจหลายมิติ ทั้งความต้องการหารายได้และสวัสดิการการทำงานที่มั่นคง การยึดมั่นในความเชื่อทางศาสนาที่อยู่บนฐานของความรักและความเอาใจใส่ ความไม่เบียดเบียนและปรารถนาให้เด็กมีความสุข งานที่สามารถผนวกรวมงานดูแลเด็กและดูแลครอบครัวของตนเข้าไว้ด้วยกัน การได้เห็นพัฒนาการเด็กและเป็นส่วนหนึ่งในชีวิตของเด็กจึงทำงานดูแลเด็กอย่างต่อเนื่อง การสร้างความผูกพันระหว่างผู้ดูแลและเด็ก ได้แก่ การสร้างความไว้วางใจ ประกอบด้วย ความต่อเนื่องของการดูแล ความสัมพันธ์แนวราบ การยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล การตอบสนองทางกายภาพและอารมณ์ และการสร้างกิจวัตรและความคุ้นเคยร่วมกัน สำหรับบทบาทของผู้ดูแลในสถานรองรับที่ก่อให้เกิดความผูกพัน ได้แก่ การสร้างอัตลักษณ์ความเป็นพ่อแม่ผ่านการมีประสบการณ์ร่วมกับเด็ก การดูแลแบบองค์รวมและด้วยความเมตตา ความสามารถในการปรับตัวและเรียนรู้ตลอดชีวิต การพัฒนาความรู้สึกมั่นคงทางอารมณ์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Arkhayakorn, L. (2008). Psychology of love. Journal of the Psychiatric Association of Thailand, 52(2), 221-223.
Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107-128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.07.001
Bowlby, J. (1982). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment (2nd ed.). Basic Books.
Bryson, J. R., Daniels, P. W., & Warf, B. (Eds.). (2004). Service worlds: People, organizations and technologies. Routledge.
Center for Child and Family Policy Knowledge. (2024, March 5). Public policy insight 2024: Let children bloom beyond residential care. https://kidforkids.org/road-to-family-based-care-in-thailand/
Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory: A practical guide through qualitative analysis. Sage Publications.
Chen, L., Zhou, Y., & Nanakida, A. (2024). ‘I know I am caring’: Fostering ethical care awareness and practice among pre-service early childhood teachers. Journal of Education for Teaching, 51(3), 1-18. DOI:10.1080/02607476.2024.2447577
Cole, S. A. (2005). Foster caregiver motivation and infant attachment: How do reasons for fostering affect relationships? Child and Adolescent Social Work Journal, 22(5-6), 457-471. https://doi.org/10.1007/s10560-005-0021-x
Garcia Quiroga, M., & Hamilton-Giachritsis, C. (2016). Attachment styles in children living in alternative care: A systematic review of the literature. Child & Youth Care Forum, 45, 625-653. https://doi.org/10.1007/s10566-015-9342-x
George, C. (2014). Infant and early childhood mental health. In K. Brandt, B. Perry, & E. Tronick (Eds.), Attachment theory: Implications for young children and their parents (pp. 97-110). https://www.researchgate.net/publication/261436928_Attachment_theory_Implications _for_young_children_and_their_parents
George, C., West, M., Lewis, M., & Pettemeridou, A. (2019). The cross-cultural validity of the Caregiving Experiences Questionnaire (CEQ) among Danish mothers with preschool children. European Journal of Developmental Psychology, 16(3), 327-339.
https://doi.org/10.1080/17405629.2018.1448359
Gilligan, C. (1993). In a different voice: Psychological theory and women’s development. Harvard University Press.
Glaser, B. G. (1978). Theoretical sensitivity: Advances in the methodology of grounded theory. Sociology Press.
Grossman, R. (2012). The feminised service sector: From micro to macro analysis. Work Organisation, Labour & Globalisation, 6(1), 63-76. https://www.jstor.org/stable/10.13169/workorgalaboglob.6.1.0063
Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2006). Student–teacher relationships. In G. G. Bear & K. M. Minke (Eds.), Children’s needs III: Development, prevention, and intervention (pp. 59-71). Washington, DC: National Association of School Psychologists.
Hawanon, N., et al. (2007). Grounded theory on community strength. Thailand Research Fund.
Kelchtermans, G. (2009). Who I am in how I teach is the message: Self-understanding, vulnerability and reflection. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15(2), 257-272. https://doi.org/10.1080/13540600902875332
Kongsomboon, N. (2016). Problems in providing education for stateless and non-national children in Thailand[Master’s thesis, Thammasat University].
Mapp. (2011). Commentary: Human trafficking victims and their children: Assessing needs, vulnerabilities, strengths, and survivorship. Journal of Applied Research on Children: Informing Policy for Children at Risk, 2(1), Article 10.
Mayseless, O. (2016). The caring motivation: An integrated theory. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199913619.001.0001
Nelson, M. K. (1990). Mothering others' children: The experiences of family day-care providers. Signs: Journal of Women in Culture and Society, 15(3), 586-605. https://doi.org/10.1086/494662
Rattanawongkhae, A. (2014). A causal relationship model of factors affecting prosocial behavior of support personnel in private universities[Doctoral dissertation, King Mongkut’s University of Technology North Bangkok].
Santrock, J. W. (2009). Lifespan development (12th ed.). McGraw-Hill.
Sirivong, P. (2004). Grounded theory: A research methodology for theory construction in national development. Bannasan Journal, Silpakorn University, 19(1).
Solomon, J., & George, C. (1999). The place of disorganization in attachment theory. In J. Solomon & C. George (Eds.), Attachment disorganization (pp. 3-32). Guilford Press.
Stevenson-Hinde, J. (1994). An ethological perspective. Psychological Inquiry, 5(1), 62-65. https://doi.org/10.1207/s15327965pli0501_13
United Nations. (2009). Guidelines for the alternative care of children. https://digitallibrary.un.org/record/673583
