ทัศนคติของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ต่อการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ในโครงการเตรียมความพร้อมภาษาอังกฤษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาทัศนคติของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาภาษาอังกฤษต่อการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานในโครงการเตรียมความพร้อมภาษาอังกฤษ และ (2) ศึกษามุมมองของอาจารย์ต่อการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานในโครงการเตรียมความพร้อมภาษาอังกฤษ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน โดยมีกลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 60 คน และ อาจารย์ประจำหลักสูตรภาษาอังกฤษจำนวน 6 คน โดยใช้การใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ แบบสอบถาม ที่ใช้มาตรวัดแบบลิเคิร์ทสเกล 5 ระดับ และเครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงลึก ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ แบบบันทึกการสังเกต และบันทึกสะท้อนคิด การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา และ การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า (1) ว่านักศึกษามีทัศนคติเชิงบวกต่อ GBL ในโครงการเตรียมความพร้อมภาษาอังกฤษ โดยมีค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.11 จาก 5 ซึ่งอยู่ในระดับมาก (2) อาจารย์ผู้ควบคุมกิจกรรมมีมุมมองเชิงบวกต่อกิจกรรม GBL ในโครงการเตรียมความพร้อมภาษาอังกฤษทั้งยังสะท้อนความคิดเห็นเชิงบวกว่าการใช้ GBL ช่วยสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนที่ดี กระตุ้นพฤติกรรมเชิงบวกของนักศึกษาและช่วยให้กับนักศึกษามีทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Allport, G. W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.), Handbook of social psychology (pp. 798-844). Clark University Press.
Alizadeh, M. (2016). The impact of motivation on English language learning. International Journal of Research in English Education, 1(1), 11-15.
Blazar, D., & Kraft, M. A. (2017). Teacher and school effects on student outcomes: Evidence from a national experiment. Educational Policy, 31(5), 668-697.
Boo, Z., Dörnyei, Z., & Ryan, S. (2015). L2 motivation research 2005-2014: Understanding a publication surge and a changing landscape. System, 55, 145-157.
Chen, L., Huang, Y., & Wang, M. (2020). Enhancing EFL learners’ engagement through task-based language teaching: A study of interactive classroom practices. Journal of Language Teaching and Research, 11(3), 345-352.
Dörnyei, Z., & Ushioda, E. (2011). Teaching and researching motivation. Routledge.
Eagly, A. H., & Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Harcourt Brace Jovanovich.
Godwin-Jones, R. (2014). Emerging technologies: Mobile-assisted language learning. Language Learning & Technology, 18(2), 2-11.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132.
Hung, H. T., Yang, J. C., Hwang, G. J., Chu, H. C., & Wang, C. C. (2018). A scoping review of research on digital game-based language learning. Computers & Education, 126, 89-104.
Li, J., Xue, E., Li, C., & He, Y. (2023). Investigating latent interactions between students’ affective cognition and learning performance: Meta-analysis of affective and cognitive factors. Frontiers in Psychology, 14, Article 1173838.
McDonough, K. (2006). Interaction and syntactic priming: English L2 speakers’ production of dative constructions. Studies in Second Language Acquisition, 28, 179-207.
Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015). Foundations of game-based learning. Educational Psychologist, 50(4), 258-283.
Prachuablarp, C. (2016). Game-based learning with nursing lessons development. Journal of Nursing Division, 43(2), 127-136.
Rosenberg, M., & Hovland, C. I. (1960). Attitude organization and change: An analysis of consistency among attitude components. Yale University Press.
Thanyaphaisan, S., Suksawas, W., & Mejang, A. (2023). The effect of using game-based instruction on the English grammar ability of 1st year students in a southern Rajabhat University. Academic Journal Phranakhon Rajabhat University, 14(2), 146-166.
