รูปแบบการพัฒนาสติเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา: กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านถนนงามมิตรภาพ 27 จังหวัดกำแพงเพชร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาการเรียนรู้ 2) พัฒนารูปแบบการพัฒนาสติเพื่อการเรียนรู้ และ 3) นำเสนอการพัฒนาสติเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาโรงเรียนบ้านถนนงามมิตรภาพ 27 จังหวัดกำแพงเพชร ดำเนินการวิจัยด้วยการวิจัยเชิงคุณภาพ และการวิจัยภาคสนาม สัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ 3 กลุ่ม 30 คน ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 รูป/คน และทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 10 คน ตั้งแต่เดือนมกราคม - มิถุนายน พ.ศ. 2567 วิเคราะห์ข้อมูลจากศึกษาเอกสาร และนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ ดังนี้ 1) การวิเคราะห์เชิงพรรณนา 2) การตีความหมาย และ 3) การสังเคราะห์ เพื่อนำเสนอรูปแบบการพัฒนาสติ ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีปัญหาด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การอ่านและการเขียนหนังสือ ขาดสมาธิ ขาดความเคารพ ไม่มีสัมมาคารวะ ติดเกม ไม่รับผิดชอบ และขาดอุปกรณ์การเรียน 2) แนวทางพัฒนาสติเพื่อการเรียนรู้ได้แก่ การไหว้พระสวดมนต์ นั่งสมาธิ สนทนาและสอบถามข้อสงสัย และ 3) รูปแบบการพัฒนาสติเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนคือ 3.1) สวดมนต์ไหว้พระ นั่งสมาธิ สนทนาธรรม และสอบถามข้อสงสัย 3.2) ทำกิจวัตร 10 คือตื่นนอนเก็บที่นอน แต่งกายสุภาพ สมาทานศีล 5 ออมทรัพย์ ช่วยเหลืองานบ้านและโรงเรียน อ่านหนังสือและทำการบ้าน จับข้อดีผู้อื่น นั่งสมาธิ สวดมนต์ไหว้พระก่อนนอน และกราบไหว้พ่อแม่ 3.3) มีเพื่อนดี กิจกรรมดี สื่อสารดี อุปกรณ์ดี หลักธรรมดี และบรรยากาศดี เมื่อฝึกเจริญสติ ต่อเนื่องทำให้เกิดการเรียนรู้ที่ดี เกิดสติปัญญา มีความสุขกายใจ มี 4 ดี คือร่างกายดี จิตใจดี อารมณ์ดี และปัญญาดี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Buddhadasa Bhikkhu. (1988). Mindfulness with breathing: A manual for serious beginners (Translator) by Santikaro Bhikkhu, (Revised Edition). Wisdom Publications.
Duangrat, A. (2018). Results of using a mindfulness training program to develop at tention and focus in children with attention deficit hyperactivity disorder[Master’s thesis, Burapha University].
Lapmakphon, C. (2022). Model for promoting healthy schools according to Buddhist principles for educational institutions under the Samut Prakan Primary Educational Service Area Office, Area 2[Doctoral dissertation, Mahachulalongkornrajavidyalaya University].
Mahachulalongkornrajavidyalaya University. (1996). Thai Tripitaka (Mahachulalongkornrajavidyalaya University Edition). Mahachulalongkornrajavidyalaya University.
Na Nakhon, T., & Phramaha Sophon Vijittadhammo. (2019). The 4 Foundations of Mindfulness and human’s daily life development. Journal of Buddhist Psychology, 4(1), 116-128. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jbp/article/view/243005
National Institute of Educational Testing, A Public Organization. (2022). Summary of the Results of the National Basic Education Test, Grade 6, academic year 2019. http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETP6_2562.pdf
Phrakru Phimonpanyanuyut. (2018). Self-development process according to the principles of Buddhist psychology for awakening[Doctoral dissertation, Mahachulalongkornrajavidyalaya University].
Phra Phromkunaphon (P.A. Payutto). (2011). Buddhist Dictionary (16th ed.). Sahathammik.
Phra Maha Sajjawat Vachirayano (Chatthaisaeng). (2018). Practicing Vipassana according to the principles of Satipatthana 4 creates mindful insight and reduces craving in adjusting one's personality[Doctoral dissertation, Mahachulalongkornrajavidyalaya University].
Phra Sobhon Mahathera (Mahasi Sayadaw). (2006). Mahasatipatthana Sutta: The Path to Nirvana, (Translator and edited) by Phra Khanthasaraphiwong, revised by Phra Phrommolee (Somsak Upsamo) (2nd ed.). Thai Daily Printing Co., Ltd.
Phrasovanna Indajoto (Hoeurn), & Kakkarnrein, M. (2020). Using Iddhipãda 4 for developing learning quality of student, 10 January 1979 High School, Siemreap Province, The Kingdom of Cambodia. Mahachula Academic Journal, 7(3), 97-108.
https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JMA/article/view/244146
Phra Supakit Supañño., Aimsuphasit S., & Udomthammanupap, M. (2020). Effects of mindfulness and problem-solving processes on stress and academic achievement of high school students in Mueang Kanchanaburi District. MCU Peace Studies Review Journal, 8(2), 585-595. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journal-peace/article/view/235975
Phugkaew, V., Phramaha Hansa Dhammahãsoand., & Wattanapradith, K. (2020). A model for developing mindfulness to promote peace and well-being for dependent elderly people. Journal of MCU Peace Studies, 8(sup), 108-120. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journal-peace/article/view/239978
Rojanauthai, S. (2010). A Study and Analysis of the Present Moment in Thera vada Buddhism[Master’s thesis, Mahachulalongkornrajavidyalaya University].
Saengprasit, P. (2018). The effect of mindfulness training on health behavior and quality of life in hypertensive patients[Doctoral dissertation, Thammasat University].
Sappasri, K., Bamrungphak, S., Phramaha Doasayam Vajirapanno., & Buarabha, H. (2019). Development of primary student emotional quotient based on Trisikkha under the Srisaket Primary Educational Service Area Office 1. Dhammathas Academic Journal, 19(2), 101-112. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/dhammathas/article/view/139938
Siripap, R. (2019). Model for developing integrated Buddhist health of company employees[Doctoral dissertation, Mahachulalongkornrajavidyalaya University].
Somdet Phra Buddhaghosacariya (P. A. Payutto). (2018). Sustainable development. https://www.watnyanaves.net/uploads/File/books/pdf/26-SustainableDevelopment.pdf
United Nations Development Program (UNDP). (2020). Human development reports 2020: The next frontier, Human development and the Anthropocene. http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr2020.pdf
