การพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับของการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 2) วิเคราะห์องค์ประกอบที่อิทธิพลต่อการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 และ 3) พัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 และการวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 435 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์เชิงลึก และแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ สถิติเชิงพรรณนา และการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง ส่วนการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิธีการพรรณนาเชิงวิเคราะห์
ผลการวิจัยพบว่า 1) การนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 มีความเป็นเลิศอยู่ในระดับมากที่สุด 2) องค์ประกอบที่มีอิทธิพลทางตรงต่อการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา ได้แก่ 1) การนิเทศแบบร่วมพัฒนาวิชาชีพมีอิทธิพลทางตรงต่อการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา 2) การนิเทศโดยผู้บริหารมีอิทธิพลทางตรงต่อประสิทธิภาพการสอน 3) การนิเทศโดยผู้บริหารมีอิทธิพลทางตรงต่อการนิเทศแบบร่วมพัฒนาวิชาชีพส่วนองค์ประกอบที่มีอิทธิพลทางอ้อมต่อการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา ทั้งนี้ โมเดลการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และ 3) รูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น มีชื่อว่า รูปแบบการร่วมมือรวมพลังระดมความคิดการนิเทศการจัดการเรียนการสอน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Acheson, K.A., & Gall, M.D. (1997). techniques in the clinical supervision of teachers preservice and inservice applications (4th ed.). Longman.
Damnoen, P. S., Phumphongkhochasorn, P., Pornpitchanarong, S., & Nanposri, N. (2022). Development of strategies for the use of innovative information in education for secondary schools under the office of the basic education commission in the Eastern region. International Journal of Early Childhood Special Education, 14(1), 2097-2103.
Buasonte, R. (2009). Research and development of educational innovations. Khamsamai.
Ekundayo, H. T., Oyerinde, D. O., & Kolawole, A. O. (2013). Effective supervision of instruction in Nigerian secondary schools: issues, challenges and the way forward. Journal of Education and Practice, 4(8), 185-190.
Hantrakool, P. (2017). Multilevel structural equation modeling of causal variables and their influence on work engagement in innovative work behavior among employees of a cement and construction materials company[Doctoral dissertation, Srinakharinwirot University].
Khammani, T. (2013). Instructional model various. Chulalongkorn University.
Klinkulub, P. (2009). Educational supervision: theory and practice. Srinakharinwirot University.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Loachai, P. (2021). The administrator competencies and personnel administration in school under Samutsongkhram primary educational service area office. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 4(3), 1217–1226.
Lowriendee, W. (2010). Teaching Supervision Courses and Supervision. Nakhonpathom: Silpakorn University.
Masae, B. (2017). Administrative factors affecting educational quality of Islamic private schools in three southern border provinces[Master’s Thesis, Prince of Songkla University].
Mattox, D.D. (1987). A study of in-service needs of Illinois public school elementary principal. Dissertation Abstracts International, 12(1), 6061-A.
Phithiyanuwat, S. (1994). Collection of Project Assessment Articles. Chulalongkorn University Book Center.
Phumphongkhochasorn, P., Damnoen, P. S., Suwannaprateep, T., & Phoomparmarn, U. (2021). National educational standards and the improvement of Thai education system with world class. Asia Pacific Journal of Religions and Cultures, 5(1), 75–86.
Piankamkha, S. (2008). The relationship between participation in school the supervision process and teaching efficiency of primary school teachers under the office of Ang Thong provincial primary education[Master’s Thesis, Sukhothai Thammathirat Open University].
Rayong Education Service Area Office 1. (2019). Self-assessment report: SAR 2020. Watmapkha School.
Sapsombat, W. (2018). National Institute of educational testing service (2018). Office of the Basic Education Commission.
Songarjin, Chairueang, N., & Chuchoysuwarn, C. (2018). The development of the instructional supervision model for strengthening the teachers’ ability in the 21st century learning skills of the municipality schools in Trang. Srinakharinwirot Research and Development (Journal of Humanities and Social Sciences), 10(20), 160-175.
Suksawang, P. (2019). Structural equation modeling. AP Blueprint.
Treputtharat, S. (2012). Educational supervision preliminary. Khon Kaen University.
Wichairat, A., Chalakbang, W., & Saenmueang, N. (2017). The development of an instructional supervision model that affected the students’ quality in the schools under Nakhon Phanom primary educational service area office 2. Journal of Chandrakosemsarn, 23(44), 81-96.
Wisamitanan, C. (2012). Strategic public administration for learning resource management learner-centered, student-centered. Supervisory Unit Department of General Education Educational Service Area 3.
