การเสริมสร้างวินัยนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อทราบองค์ประกอบของการเสริมสร้างวินัยนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา 2) ยืนยันองค์ประกอบของการเสริมสร้างวินัยนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ ผู้ให้ข้อมูลประกอบด้วยผู้อำนวยการโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จำนวน 331 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามความคิดเห็นและแบบสอบถามเพื่อยืนยันองค์ประกอบ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่ามัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบการเสริมสร้างวินัยนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ 1) องค์ประกอบนโยบายและกลยุทธ์ มี 8 องค์ประกอบย่อย (1.1) วิสัยทัศน์ของผู้บริหาร (1.2) ภาวะผู้นำของผู้บริหาร (1.3) วุฒิภาวะของความเป็นครู (1.4) การนิเทศติดตาม (1.5) ข้อมูลสารสนเทศ (1.6) แบบอย่างที่ดี (1.7) การสื่อสาร (1.8) การสร้างความเข้มแข็ง 2) องค์ประกอบแนวทางการดำเนินการส่งเสริมวินัย มี 6 องค์ประกอบย่อย (2.1) การบริหารจัดการ (2.2) การจัดกิจกรรม (2.3) กลไกการบริหาร (2.4) การสร้างแกนนำ (2.5) การประเมินผล (2.6) วัฒนธรรมโรงเรียน 3) องค์ประกอบบรรยากาศโรงเรียน และ 4) องค์ประกอบการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ 2. ผลการยืนยันองค์ประกอบการเสริมสร้างวินัยนักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษา ซึ่งผู้ทรงคุณวุฒิส่วนใหญ่มีความคิดเห็นสอดคล้องกันว่า มีความถูกต้อง เหมาะสมเป็นไปได้ และเป็นประโยชน์
Article Details
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006). Research in education (10th ed.). Pearson Education.
Chaibang, W. (2019). The maturity of being a teacher. Apichart Printing.
Chantharattana, W. (2020). Modeling the impact of student centered learning management and analytical thinking of Primary School Students in Bangkok Metropolitan Region. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 3(3), 419-436. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/244553
Chayamarit, S. (2021). Human resource development to accommodate the public and private sector organizations in the digital age. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 4(1), 38-50. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/244889
Detkhan, Y., Pienthunyakorn, S., & Wansaen, T. (2013). The multilevel factor effecting the moral of students in Northeast Elementary Schools. Journal of Education Khon Kaen University, 36(2), 94-170.
Likert, R. (1961). The human organization. McGraw-Hill.
Office of the Basic Education Commission. (2015). Guidelines for developing student identity for compulsory education using space as a base. Agricultural Cooperative Society of Thailand Printing.
Rerkkham, T., Kajornsin, B., & Kajornsin, S. (2015). Development of student discipline development model for schools under the Secondary Educational Service Area Offices in Bangkok. Journal of Education, Mahasarakham University, 9(Special), 169-184.
Somdet Phra Buddhaghosacariya (P. A. Payutto). (2017). The unheralded value of the Vinaya: The Buddhist Teachings on Social Discipline. Palidham.
The Secretariat of the Education Council. (2018). Handbook for enhancing student discipline in basic education institutions on responsibility and punctuality. Prikwarn Graphic.
