ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความพร้อมของคณาจารย์ในการบูรณาการเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืนเข้ากับการเรียนการสอนและการวิจัยในระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความพร้อมของคณาจารย์ในการบูรณาการเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) เข้ากับการเรียนการสอนและการวิจัยในสถาบันอุดมศึกษา โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณ เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามจากกลุ่มตัวอย่างคณาจารย์ในมหาวิทยาลัยของรัฐ จำนวน 412 คน ที่ได้จากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนาและการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า ความพร้อมของคณาจารย์ในการบูรณาการ SDGs เข้ากับการเรียนการสอนและการวิจัยโดยรวมอยู่ในระดับสูง ตัวแปรอิสระ 5 ตัว ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ SDGs ทัศนคติต่อ SDGs การสนับสนุนจากผู้บริหาร นโยบายของสถาบัน และการรับรู้ถึงความท้าทาย สามารถร่วมกันทำนายความพร้อมของคณาจารย์ได้ร้อยละ 62.4 (R² = .624, p < .001) ปัจจัยที่มีอิทธิพลเชิงบวกต่อความพร้อมของคณาจารย์มากที่สุดคือ ทัศนคติต่อ SDGs (β = .401) รองลงมาคือ การสนับสนุนจากผู้บริหาร (β = .194) ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ SDGs (β = .158) และนโยบายของสถาบัน (β = .105) ตามลำดับ ในขณะที่การรับรู้ถึงความท้าทายมีอิทธิพลเชิงลบ (β = -.150) ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการส่งเสริมการบูรณาการ SDGs ในระดับ อุดมศึกษาจำเป็นต้องอาศัยแนวทางแบบองค์รวมที่มุ่งสร้างทัศนคติเชิงบวกและให้ความรู้แก่คณาจารย์ ควบคู่ไปกับการสร้างระบบนิเวศขององค์กรที่เอื้ออำนวย
ผ่านการสนับสนุนจากผู้บริหารและนโยบายที่ชัดเจน พร้อมทั้งลดอุปสรรคในการปฏิบัติงาน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T
Cebrián, G., & Junyent, M. (2015). Competencies in education for sustainable development: Exploring the student teachers’ views. Sustainability, 7(3), 2768-2786. https://doi.org/10.3390/su7032768
Filho, W. L., Abubakar, I. R., Mifsud, M. C., Eustachio, J.H.P.P., Albrecht, C.F., Dinis, M. A. P., Borsari, B., Sharifi, A., Levesque, V. R., Ribeiro, P.C.C., LeVasseur, T. J., Pace, P., Trevisan, L. V., & Dibbern, T. A. (2025). Governance in the implementation of the UN sustainable development goals in higher education: Global trends. Environment, Development and Sustainability, 27, 20695-20718. https://doi.org/10.1007/s10668-023-03278-x
Filho, W. L., Shiel, C., Paço, A., Mifsud, M., Ávila, L.V., Brandli, L. L., Molthan-Hill, P., Pace, P., Azeiteiro, U.M., Vargas, V. R., & Caeiro, S. (2019). Sustainable development goals and sustainability teaching at universities: Falling behind or getting ahead of the pack?. Journal of Cleaner Production, 232, 285-294. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.05.309
Franco, I., Saito, O., Vaughter, P., Whereat, J., Kanie, N., & Takemoto, K. (2019). Higher education for sustainable development: Actioning the global goals in policy, curriculum and practice. Sustainability Science, 14(6), 1621-1642. https://doi.org/10.1007/s11625-018-0628-4
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Mula, I., Tilbury, D., Ryan, A., Mader, M., Dlouhá, J., Mader, C., Benayas, J., Dlouhý, J, & Alba, D. (2017). Catalysing change in higher education for sustainable development: A review of professional development initiatives for university educators. International Journal of Sustainability in Higher Education, 18(5), 798-820. http://dx.doi.org/10.1108/IJSHE-03-2017-0043
National Economic and Social Development Council. (2022). The Thirteenth National Economic and Social Development Plan (2023-2027). Office of the Prime Minister. https://www.nesdc.go.th/wp-content/themes/plant3-child/assets/pdf/13/article_file_20230615134223.pdf
Office of the Permanent Secretary, Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2025). Higher Education Institution Information: Academic Personnel Information. https://info.mhesi.go.th/homestat_stf.php
Panich, W. (2021). Driving SDGs in Thai Higher Education: Challenges and Opportunities. Chulalongkorn University Press.
Sánchez-Carracedo, F., Ruiz-Morales, J., Valderrama-Hernández, R., Muñoz-Rodríguez, J. M., & Gomera, A. (2021). Analysis of the presence of sustainability in Higher Education Degrees of the Spanish university system. Studies in Higher Education, 46(2), 300-317.
https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1630811
Sinthuwongsanont, M., Boonkongsaen, N., & Wangtomklang, K. (2023). Education and the sustainable development goals (SDGS). Journal of Mani Chettha Ram Wat Chommani, 6(5), 527-544. https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JMCR/article/view/3355/2749
UNESCO. (2021). Education for Sustainable Development: A Roadmap. UNESCO Publishing.
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development. General Assembly. https://sdgs.un.org/2030agenda
