การศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้ภาษาจีนผ่าน Social Media ของนักศึกษา หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาจีน มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้ภาษาจีนผ่าน Social Media ของนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาจีน มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม ผู้วิจัยแบ่งวิธีดำเนินการวิจัยออกเป็น 2 ส่วน 1) ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณ โดยใช้แบบสอบถามแบบเลือกตอบเป็นเครื่องมือในการเก็บข้อมูลจากนักศึกษาสาขาวิชาภาษาจีน จำนวน 80 คน ประกอบด้วยคำถามข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับพฤติกรรมการเรียนภาษาจีนผ่านสื่อสังคมออนไลน์ Social Media ของนักศึกษาและประโยชน์ในการเรียนรู้ภาษาจีนผ่านสื่อสังคมออนไลน์ แล้วจึงนำมาหาค่าเฉลี่ยเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลและคัดเลือกผู้ให้ข้อมูลสำคัญ  2) ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยใช้แบบสัมภาษณ์ในการสัมภาษณ์เชิงลึก จากผู้ให้ข้อมูลสำคัญจำนวน 16 คน ประกอบด้วยคำถามเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ภาษาจีนภาษาจีนผ่าน Social Media ประโยชน์จากการเรียนผ่าน Social Media และการนำความรู้จากการเรียนภาษาจีนไปประยุกต์ใช้ในการเรียนในชั้นเรียนและนำไปใช้ในชีวิตประวัน แล้วจึงนำข้อมูลจากการสัมภาษณ์มาวิเคราะห์เชิงพรรณนา

          ผลการวิจัยพบว่านักศึกษาเคยเรียนภาษาจีนผ่าน Social Media จำนวนร้อยละ 93.75 โดยนิยมเรียนผ่าน Social Media ชื่อว่า TikTok คิดเป็นร้อยละ 31.25 ซึ่งเป็น Social Media สำหรับแสดงวิดีโอขนาดสั้นตรงตามรูปแบบการสอนที่ผู้เรียนนิยมเรียนรู้สูงสุดคือรูปแบบการสอนผ่านคลิปวิดีโอ คิดเป็นร้อยละ 57.50 เมื่อวิเคราะห์ถึงประโยชน์ในการเรียนรู้ภาษาจีนผ่าน Social Media นั้น ผู้เรียนสามารถเลือกเรียนรู้ทั้งด้านเนื้อหาและรูปแบบการสอนได้อย่างที่ตนเองต้องการ โดยเนื้อหาใน Social Media จะกำหนดเฉพาะเรื่องและเป็นรูปแบบที่สรุปองค์ความรู้ทำให้เนื้อหากระชับและน่าเรียนรู้ โดยเนื้อหาที่ผู้ที่เรียนเลือกเรียนส่วนใหญ่มักเป็นเนื้อหาที่ผู้เรียนสนใจและอยากต่อยอดในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนผ่าน Social Media เช่นกัน เนื้อหาที่ผู้เรียนสนใจสูงสุดคือความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับประเทศจีน คิดเป็นร้อยละ 31.25 ซึ่งผู้ที่สอบผ่าน HSK ระดับ 2, 3 และ 4 ล้วนเคยเรียนภาษาจีนผ่าน Social Media มาก่อน คิดเป็นร้อยละ 47.05 อาจารย์ผู้สอนสามารถนำผลการวิจัยไปออกแบบการสอนภาษาจีน โดยจัดทำคลิปการสอนสั้น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาบทเรียนในแต่ละสัปดาห์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถทบทวนหลังเลิกเรียนได้ สามารถทบทวนซ้ำ ๆ ได้ทุกที่ทุกเวลา ลดความกดดันจากการเรียนรู้ในห้องเรียนเพราะสามารถทบทวนเรียนรู้เพิ่มเติมนอกเวลาได้ อีกทั้งยังได้แนวทางในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ของตนเองด้วย