国际中文新手教师的身份认同 ——基于中国某高校Y 教师的叙事研究

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教师的身份认同在教师专业发展中处于核心地位。基于叙事文本的叙事研究方法，有助于探寻
作为国际中文新手教师在身份认同中的变化与成长。本研究通过访谈与课堂观察，采用质性的叙事
研究方法，展现了一名国际中文新手教师的教育、实习和教学经历。通过人类发展生态学理论，将
个体发展的影响系统分为微观系统、中观系统、外观系统、宏观系统和历时系统五个维度，探讨出
影响国际中文教师身份认同的构建因素，进而提出促进国际中文新手教师身份认同的纾解策略。