学龄前儿童汉语二语教学创新模式（SIS）设计与效果评估

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        本研究旨在设计一种创新性的学龄前儿童汉语二语教学模式，这种创新模式为学龄前儿童的汉语二语教学设计了一个结合多媒体资源和儿童语言习得特点的情境化学习环境。所谓的创新模式即“Simulated Immersive Situational Chinese Teaching Method”模拟代入情境汉语教学法，简称（SIS）。该教学法充分利用多媒体资源和儿童语言习得特点，来提升教学效果和激发学习兴趣。通过群体个性化教学、情感互动、跨文化体验和自主学习等原则，创造了情境化的学习环境，旨在为学龄前儿童提供更富有情感参与的学习体验。论文采用实验研究法，以泰国BPSL幼儿园大班的其中两个班为研究对象，平均每个班20人，将其分别设为实验组（模拟带入情境教学法）和对照组（传统教学法）进行四个月的对比研究。通过这一实证研究，评估了该教学模式的效果，并探讨了多媒体内容和互动环境等因素对教学效果的影响。研究结果显示，实验组学生在汉语知识掌握、情感参与度和汉语运用能力等方面取得了显著的提升。这一研究为学龄前儿童二语教育领域的创新和发展提供了有力的实证支持，强调了多媒体技术的有效利用在提升二语学习效果和培养二语学习动机方面的 积极作用。