初级汉语口语教材语用知识分析 ——兼谈编写汉语口语教材的建议

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本文以语用学理论为基础，分析了三套初级汉语口语教材中语用知识的呈现类型、呈现频率以及呈现方式。发现初级汉语口语教材中主要呈现的语用知识类型有言语行为、语境、会话含意、礼貌、会话分析，而文化、指示语、合作原则类的语用知识并未呈现，这可能与教材的水平有关。初级口语教材中的言语行为在所有语用知识类型中占主导地位，这是由于目前国际汉语教材的编写仍然按照“结构-功能-文化”的纲目来编写的。从语用知识呈现的方式来看，目前教材中语用呈现的方式比较单一，主要是例释和练习，对元语用知识呈现应引起重视。从定量分析的结果来看，初级汉语口语教材中的语用知识存在以下问题：(1)语用知识数量严重不足；(2)未得到教材编写者和教师的足够重视；(3)各语用知识类型分布不平衡；(4)部分语用知识解释不充分。针对以上问题建议：(1)增加语用知识的量，对语用知识进行整体建构；(2)专门设置语用板块并进行元语用的描述，结合多媒体资源丰富语用知识的呈现方式；（3）增加中外语用知识的对比；（4）加强对语用知识的解释，既要考虑到“是什么”，更要考虑到“怎么用”。