泰国高校汉语专业学生学习策略和动机之调查研究---以泰国东方大学为例

摘要

学习动机是语言学习者的内在驱动力，学习策略则是语言学习者用来获取更多知识的学习方法。本研究把学习动机分为融入型动机、整合型动机、成就需要、结果归因和学习情景，学习策略分为补偿、认知、记忆、社交、情感、元认知策略。采用问卷调查、深入访谈和课堂观察等方法，对泰国东方大学人文学院中文专业163名学生进行研究。研究表明：学生融合型动机和工具型的动机最强，结果归因动机最弱，性别、汉语水平、家庭背景和学习时间与学习动机均无显著相关，但是年级与学习动机则显著相关。学生广泛应用元认知策略，记忆策略应用的频率最低。学习时间、家庭背景、性别和学习策略没有明显的联系，其主要受到汉语水平和年级因素的影响。同时发现汉语专业学生学习动机与学习策略之间并无显著相关。最后，针对此结果提出汉语教学建议。