Chinese Language Camp Integration for Chinese Language Skills Development and Giving Chinese Culture Knowledge in A Small School (Wat Hua Sai School)
Keywords:
Chinese Vocabularies and Culture Guideline, Efficiency, test, Chinese vocabularyAbstract
This study objective was giving knowledge about Chinese vocabularies and culture for students in a small school in Chachoengsao (Wat Hua Sai) through Chinese language and culture camp, the objectives of the study were: 1) to develop Chinese language camp management for developing Chinese language skills and giving knowledge about Chinese culture and find the efficiency of the handbook according to 75/75 standard, and 2) to compare student vocabulary efficiency before and after the camp. Participants were 26 grade 4 and 5 students who enrolled in second semester of 2018 school year at Hua Sai. The participants participated in five 150 minutes sections of the day camp which were managed according to Chinese Vocabularies and Culture Guideline which was designed by the researchers. The participants were tested, before and after the participation, by the Chinese vocabularies efficiency test. Then, the data was analyzed via dependent sample t-test and mean.
The result yielded that; 1. The efficiency score of the Chinese Vocabularies and Culture Guideline was 79.44/78.46 which was higher than 75/75 which was the set value. 2. The mean vocabulary score was significantly higher, from 14.35 (pre-test) to 31.38 (post-test) (at .05 level)
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2545). เอกสารการสอนชุดวิชาสื่อการสอนระดับประถมศึกษา หน่วยที่ 8-15 (พิมพ์ครั้งที่ 20). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ราวรรณ จิตตรีนิตย์. (2551). การจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการพูดเพื่อการสื่อสาร สําหรับนักเรียนกลุ่มกิจกรรมพิเศษระดับประถมศึกษาตอนปลาย. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ถนอมพร (ตันพิพัฒน์) เลาหจรัสแสง. (2541). คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นภาลักษณ์ ตั้งอรุณศิลป์. (2559). การสร้างชุดกิจกรรมการเรียนวิชาภาษาจีนขั้นพื้นฐานเพื่อพัฒนาการจำอักษรจีนโดยใช้เทคนิคมอร์ฟิ่งร่วมกับการเรียนแบบร่วมมือสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุณีย์ ธีรดากร. (2524). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ วิทยาลัยครูพระนคร.
สุนีตา โฆษิตชัยวัฒน์. (2556). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ความรู้ด้านกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ และทักษะสังคมสําหรับนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. Veridian E-Journal, SU Vol.6 No. 1 January – April 2013.
ไสว ฟักขาว . ( 2542). หลักการสอนสำหรับการเป็นครูมืออาชีพ. กรุงเทพฯ : เอมพันธ์.
Delgado – Mong, Nereida. (1987, February). Oral Communication Apprehension among Business College Students and Its Relationship to English Language.
Giles Magret Hannah. (1975). “Learning centers: Design for Learning and living”. Desertation Abtracts International. 36(6).
PENG LITING. (2556). ปัจจัยที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการเรียนวิชาภาษาจีนของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม. กรุงเทพมหานคร.
McDonald, E. J. (October,1975). Development and evaluation of a set of muti-mediaself Instructional learning activity packages for using in remedial English at an urban community college. Dissertation Abstracts International, 34(4), 1590-A.
Thorndike, Edward L. (1966). Human learning. Cambridge, Mass. : M.I.T. Press.
Wright, Andrew.; David Betteridge.; & Michael Buckby. (2006). Games for Language Learning. 13th ed. Cambridge: Cambridge University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารภาษาและวัฒนธรรมจีน มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ
บทความใน “วารสารวิชาการภาษาและวัฒนธรรมจีน” เป็นทรรศนะของผู้เขียนโดยเฉพาะ กองบรรณาธิการไม่มีส่วนในความคิดเห็นในข้อเขียนเหล่านั้น
