การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหา และการตั้งปัญหาทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาและการตั้งปัญหาทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 2) ประเมินความเหมาะสมของกระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยขั้นตอนในการพัฒนาประกอบด้วย 3 ขั้นตอน คือ 1) การสังเคราะห์เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 2) การยกร่างกระบวนการจัดการเรียนรู้ 3) การประเมินความเหมาะสมของกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรและการสอน และผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนคณิตศาสตร์ จำนวน 5 คน โดยใช้แบบประเมินความเหมาะสมของกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาและการตั้งปัญหาทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ผลการวิจัยพบว่า 1) กระบวนการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 3 แนวคิด คือ (1) การจัดการเรียนรู้แบบแนะให้รู้คิด (2) การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (3) การระดมสมอง 2) ผลการประเมินความเหมาะสมของกระบวนการจัดการเรียนรู้พบว่ากระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาและการตั้งปัญหาทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีความเหมาะสมในระดับมาก
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
References
Adams, J. (1979). Conceptual blockbusting: A guide to better ideas. 2nd ed. New York: W. W. Norton.
Barell, J. (2010). Problem-Based Learning: The Foundation for 21st Century Skills” In J. Bellanca & R. Brandt. (Ed.), 21st Century Skills Rethinking How Students Learn. (pp. 175-199). Bloomington: Solution tree Press.
Baxter, J. (2005). Some Reflections on Problem Posing: A Conversation with Marion Walter: Reflect and Discuss. Teaching Children Mathematics. 12(3), 122-128.
Butterworth, J. & Thwaites, G. (2010). Thinking Skills. 8th ed. Cambridge: Cambridge University Press.
Carpenter, T., Fennema, E., Franke, M., Levi, L., & Empson, S. (2015). Children’s Mathematics: Cognitively Guided Instruction. 2nd ed. Portsmouth: Heinemann.
Cheausuwantavee, C. (2012). kānphatthanā rūpbǣp kān rīan kānsō̜n khanittasāt phư̄a songsœ̄m khwāmsāmāt nai kān khit khan sūng læ čhitta nisai khō̜ng nakrīan radap chan matthayommasưksā [The Development of Mathematics Instructional Model to Enhance Higher Order Thinking and Habits of Mind of Secondary School Students]. Doctoral dissertation. Silpakorn University.
Delisle, R. (1997). How to Use Problem-Based Learning in the Classroom. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
Erickson, D. (1999). A Problem-Based Approach to Mathematics Instruction. The Mathematics Teacher. 92(6), 516-521.
Hersch, R. (1997). What is mathematics really? Oxford: Oxford University Press.
Hoosain, E. & Chance, R. (2004). Problem-Solving Strategies of First Graders. Teaching Children Mathematics. 11(9), 474-479.
Katwibun, D. (2018). kānrīanrū dōi chai panhā pen thān samrap khrū khanittasāt [Problem-Based Learning for Mathematics Teachers]. Chaianmai: Jarus Business Printing.
Lambros, A. (2004). Problem-Based Learning in Middle and High School Classrooms a Teacher’s Guide to Implementation. California: Corwin Press.
National Center for Research in Mathematical Sciences Education. (1992). Cognitively Guided Instruction. The Teaching and Learning of mathematics. 1(2), 5-9.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Virginia: NCTM.
Osborn, A. (1963). Applied Imagination: Principles and Procedures of Creative Problem-Solving. 3rd ed. New York: Scribner.
Polya, G. (1957). How to Solve It. New Jersey: Princeton University Press.
Rawlinson, J. (1981). Creative Thinking and Brainstorming. England: Gower Publish.
Silver, E. & Cai, J. (2005). Assessing Students’ Mathematical Problem Posing. Teaching Children Mathematics 12(3), 129-134.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012a). thaksa læ krabūankān thāng khanittasāt [Mathematical Skill and Process]. 3rd ed. Bangkok: 3-Q media.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012b). khrū khanittasāt mư̄ʻāchīp sēnthāng sū khwāmsamret [Professional Mathematics Teacher Way to Success]. Bangkok: 3-Q media.
Thipkong, S. (2013). kān kǣ panhā khanittasāt [Mathematics Problem Solving]. 2ed ed. Bangkok: BOWT Printing.
Torp, L. & Sage, S. (1998). Problems as Possibilities Problem-Based Learning for K- 12 Education. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
University of Pittsburgh. (2010). Teaching Techniques Brainstorming. Retrieved from http://icre.pitt.edu/cbe/documents/Info%20Sheet%20PDFs/Teaching%20TechniquesBrainstorming_Info%20Sheet.pdf
Whitin, P. (2004). Promoting Problem-Posing Explorations. Teaching Children Mathematics. 11(4), 180-186.